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《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计 　 河南省信阳市教研室　张效成 　 　 【教学目标】 　　１、学会１２个生字，能正确地读写“渺小、恩赐、慷慨、枯竭、和蔼可亲、生态灾难”等词语，并在阅读中联系上下文和生活经验去理解。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
【教学重点】

　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
【教学过程】

一、激趣导入

　　１、配图朗诵：

　　　　在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。

　　２、同学们看到了吗？它就是地球。地球，你还想管她叫什么？

　　３、今天我们要一起学习的就是一篇关于地球的文章（板书课题），注意“球”的最后几笔顺序及写法，齐读课题。

　　　⑴　课前，同学们预习了课文，告诉大家，你已经知道些什么了？

　　　⑵　预习中你还有哪些地方没读懂？请提出来。

　　　　　（简要问题当即解决，地球慷慨问题、移居问题都放在主要问题“宇航员”话的理解中解决。）

　　　　　老师发现同学们都很想了解为什么宇航员说：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这个问题很有价值。我们先来解决这个问题，在解决这个问题的学习中，也许其它问题也能迎刃而解了。同意我的建议吗？


二、研读悟情

　　１、地球究竟可爱在什么地方呢？（板书：可爱）请同学们用自己喜欢的方式学习。可以自由读、朗读、默读、同桌或前后桌四人小组讨论学习都可以，开始学习吧。 　　　　（巡回了解学生思考情况，予以启发。）

　　２、地球到底可爱在什么地方呢？我们一起来交流交流，好吗？

　　３、指名回答后，问：你能试着读读吗？（第一句）

　　　　和他找的是同一句话的同学，可以自由的站起来说说你的想法，老师希望听到“我有不同的看法”、“我有不同的见解”。

　　４、再指名、说后，再（你）读读看。

　　５、谁还愿意再来读读，读出你的理解，你的感受。

　　６、引读： 　　　　读得真好，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是──（一个晶莹透亮的球体），上面──（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围裹着一层──（薄薄的水蓝色纱衣），这就是我们人类的母亲──（地球）。

　　７、说到地球的美丽，你还想读读哪些句子？（指名读：第二句）

　　８、多美的句子啊，你想怎么读来抒发你体会到情感呢？自己试试。

　　９、谁愿意来试试，读出你的独特的情感（指名）

　　　　谁来评价一下，你试试，为什么要这样读呢？

　　　　谁还想再读读？

　１０、老师也忍不住想试试，欢迎吗？（第二句）

　　　　谢谢同学们的鼓励，老师也想为你们精彩的朗读喝彩。

　　　　想读这句话的同学请站起来，一齐来试试读。（太棒了）

　１１、连上刚才的那句，女同学读第１句，全体同学一齐读第２句（师起头）。

　１２、这么好的句子想背下来吗？试着背背。

　１３、会背的同学请闭上眼睛边背诵边体会（背）。

　　　　师小结：真好！其实，背诵就是一种最好的体会，积累语言的方法。

　１４、我们已经从地球的美丽中感受到她的可爱了。

　１５、除了美以外，你还从什么地方体会到了地球母亲的可爱？

　１６、板书： 　 　 　　你从地球母亲的无私慷慨中，体会到了她的可爱。 　 　　　⑴　指导书写慷慨。

　　　⑵　“慷慨”什么意思？（联系上下文）

　１７、为什么说地球母亲慷慨呢？书上没有过多解释，我们要想知道可以用哪些办法？（上网、问别人、交流、看书：看什么书。）

　　　⑴　那么现在我们用什么办法最好呢？（交流）

　　　⑵　就请同学们拿出课前搜集的资料，找出能够表现地球母亲慷慨的部分和同学们交流一下。（我们一块来交流，说说吧）

　　　⑶　指名交流。

　　　⑷　小结：从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留的对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上６０多亿人口。 　　　　　板书： 　 　 人类 　
三、但是，今天我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢？请看（配图）

　　１、说说你感触最深的画面（大面积说）。

　　２、是啊，看到美丽可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心、愤怒，我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹！（读）

　　　　板书： 　 　 易碎 　 　　３、昔日美丽的地球妈妈已经遍体鳞伤，地球易碎的原因在哪？书上写了吗？（指名） 　　　⑴　好好读读这段话（第四自然段），联系生活中的一些现象来理解这段话。

　　　⑵　交流：生活中破坏自然的现象。

　　　⑶　你怎么看待人类的行为？

　　４、结合课文，结合你们此刻的心情来说说这段话，可以自己说，也可以说给同位听（生练说，师巡视）。

　　　⑴　指名说（出示答案）。

　　　⑵　最后两句同学们说得各不相同，说得都很多，谁来说说。

　　　⑶　我配合大家一齐来说说这段话，最后两句自己说自己的（师引读）。

　　５、难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹！（再读）

　　６、人类对地球的伤害已经严重威胁到了人类自身的生存。那么能否移居到别的星球呢？这是很多人关心的问题，书上第5自然段也提到了，我们一齐来读一读。

　　７、不要等到地球资源枯竭，我们现在就移居到别的星球上怎么样？有什么困难？

　　　　（第六自然段。）

　　８、看来，我们人类除了地球，别无去处，既然不能指望移居，那我们只能怎么做？（最后两句）

　　　　小结：对，我们只能这么做，我们必须这么做，因为我们──（只有一个地球），因为人类──（只有一个地球）。


四、升华

　　１、同学们有满心的话想说，都按奈不住内心的激动，请你把最想说的一两句话（设计一两句广告语），写在课题上面（保护地球，就是保护人类自己）。

　　２、把写好的话读给大家听，让大家听听你的心灵的呼唤。

　　３、总结： 　　　　同学们真情的呼唤，深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那热泪盈眶（含泪）的微笑。善待地球，关爱地球，让地球更好地造福于我们的子孙后代。这将是一个永恒的话题。因为我们──（只有一个地球），因为人类──（只有一个地球）。 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 只有一个地球教案，教学设计 参考资料，课文

作品《只有一个地球》教学设计原文赏析
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