２、能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几个方面说明只有一个地球的。
３、让学生在了解知识的过程中，体会到保护地球的重要性，激发他们热爱地球，保护生态环境的思想感情。
【教学重、难点】 资源的枯竭和除地球外别无去处的理解是难点。
【教学方法】 启发谈话法、练习法、讨论法、读书指导法。
【教学过程】
一、谈话导入 １、（在音乐的伴奏下），教师导语：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。作家们用优美的文字描写了地球的美丽，音乐家用跳动的音符谱写了地球的赞歌，摄影师用光与影展现了地球的无限风光。让我们在美妙的音乐声中欣赏地球上的自然风光吧！（出示自然风光图。） ２、教师继续讲解：同学们请看，天是那么蓝，水是那么清，山是那么绿，马儿是那么壮……让我们在地球妈妈的怀抱中尽情地享受吧！ ３、欣赏完后问：此时此刻，你最想说的一句话是什么？
师述：是啊，地球是那么美丽，那么可爱，像一位温柔可亲的母亲造福于我们人类，我们应该怎样对待地球呢？
４、请同学们打开书，快速默读课文，看看课文哪个自然段向我们发出这样的号召呢？
二、默读课文，找出答案（评价学生的思维方式）
１、投影出示最后一个自然段，“只有一个地球……子孙后代吧！指名读，其他同学思考：你能从这段话中提出问题吗？
２、指名说。
３、表扬学生，教师板书： 资源枯竭？别无去处？ ４、自学：让我们带着问题自由朗读课文第二、三段，从中找出答案，不会的可同座交流。
三、讨论１学习第二段（评价学生的口头表达水平）
１、指名读，其他思考；地球上的自然资源分哪两类？
２、指名回答后，理解“再生，不可再生”的意思。
３、填表，投影出示： 名称 分类 例子 自然资源
（有限） 不能再生 再生 ４、指名说后同座讨论：不能再生的资源会不会枯竭？ ⑴ 讨论。
⑵ 集体交流，指名答辩，相机指导朗读“拿矿物……几亿年……”。
⑶ 小结：不能再生的资源会枯竭，如果人类合理利用能延长其使用时间。
５、分组讨论： 能再生的资源会不会枯竭？请把课前收集的资料也一并进行交流。
⑴ 讨论。
⑵ 集体交流，进行答辩（举例说明自己的观点）。
⑶ 书上是怎么说的呢？齐读第四自然段。
⑷ 小结： 能再生的资源如果人类保护它，它就能继续再生，继续为人类作贡献，如果破坏它，就不能再生，还给人类带来灾害。（教师擦去黑板上第一个问号。）
四、教师出示人类对地球破坏的图片（四幅）让学生看（评价学生的情感意识）
１、问：你能从中选一幅自己喜欢的或会说的画，用几句话说出图意吗？
２、教师指名生说。
３、教师讲述：你忍心看到地球上的资源枯竭吗？你忍心看着这美丽的自然风光离我们而去吗？（教师指着风景图）
４、学生回答后，教师读第５自然段，引出第二个问题。
五、讨论２学习第三段
１、教师引读，学生接着读第６、７自然段。
２、指名回答，我们真的别无去处？进行答辩。
３、相机指导：告诉学生，同学们的愿望是美好的，但是目前是无法实现的，因为老师已经计算过，以最快的第三宇宙速度（即１６．７公里／秒）出以地球为中心的四十万亿公里以外需７５９５２年时间，也就是说我们不能办到……
４、小结（教师擦去黑板上第二个问号）板书： 保护地球，只有一个地球。 ５、练习：用“因为……所以……”说话（内容见黑板板书）
六、学习第四段，指导朗读，深化感情（评价学生的朗读水平）
师引言：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
１、把你此刻的感受尽情地读出来，齐读最后一个自然段（投影出示）。
２、站起来呼吁全人类＿＿齐读（“我们要精心……后代吧。”
⑴ 全人类能听到吗？再呼吁。
⑵ 全人类真的能听到？（不能）
七、课内实践
１、我们可以做宣传，现在就请同学们分组讨论，设计环保广告语（播放音乐《热爱地球妈妈》）
２、集体交流。
３、让我们饱含深情地再唱《热爱地球妈妈》。
（在过门处插入：师说“用你、我、他的手共同托起靓丽的世界”，生齐读课题“只有一个地球”）
八、总结
让我们从小做起，从我做起，从身边做起，以实际行动，把伟大祖国的明天建设得更美好。绿色承诺卡，承诺签名。
