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《只有一个地球》课堂实录

《只有一个地球》课堂实录 　 辽宁省大连市本岗区长春路小学　王　萍 　 　 一、提示目标，导入新课 　　１、师：（导言）同学们，我们都知道。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。 　　　　（生齐读课题。）

　　２、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字）

　　　　生：（先一人读，后全班读。）

　　　　师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。 　　　　生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。
　
　　　　师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。

　　　　生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。

　　　　生：我知道地球的半径有６３００多公里。

　　　　生：我知道地球的资源是有限的。 　　３、师：投影出示学习目标： 　　　⑴　理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。 　　　⑵　明确作者的写作顺序。 　　　⑶　懂得保护环境的重要性： 　　　　　生：（一人读）。 　　　　　师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。
二、自学、交流、讨论 　　师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。 　　生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片。） 　　师：同学们讲座是非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？ 　　生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。 　　生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。 　　生：我抓住“４０亿公里”这个词，４０亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。 　　师：说得真好！好在抓住了关键的数字。 　　生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。 　　生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。 　　师：闭上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。 　　生：（闭上眼睛想像。） 　　师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。

　　生：（继续抓住重点词语理解。）
三、整理归类

　　师：同学们各抒已风，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？

　　生：（归类）（教师随机整理）。

　　师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？

　　生：（讨论分段）。

　　师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？

　　生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。

　　师：就按照这个同学说的全体练说。
四、理清作者的写作顺序

　　师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？

　　生：按时间的顺序写。

　　生：按事情发展的顺序写。

　　生：按地点的变换的顺序写。

　　师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。

　　生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。

　　师：（小结）作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。

　　师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。
五、质疑问难，反馈学情

　　师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。

　　生：没有。

　　师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？

　　生：指仅有、唯一、再没有第二个了。

　　生：我们就这么一个地球，应该保护。
六、谈体会

　　师：此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？

　　生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。

　　生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。

　　……

　　师：（小结）同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年４月２２日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！ 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 只有一个地球教案，教学设计 参考资料，课文

作品《只有一个地球》课堂实录原文赏析
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