【教学目标】 １、学会本文要求掌握的生字新词。 ２、引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。 ３、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的顺序及方法。
【教学重点】
通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】
这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达顺序及方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
【教学准备】
１、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。
２、学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。
【课时安排】 ２课时。
【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题──关注地球
１、地球，人类共同的家园，她与每一个人息息相关，这个单元我们将集中来探讨人类生存与地球这样一个话题。在第一课里作者就告诉我们这样一个道理。（板书课题） ２、齐读课题，并指导朗读。
二、初读课文，整体感知──这是怎样的一个地球？
１、自由读，读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？
２、交流：你读到了一个怎样的地球？
３、浏览课文，画出课文中能概括介绍了地球特点的句子（即宇航员的感叹）。
三、精读课文，品味体会──为什么说只有一个地球？
１、默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹？思考时，可以按着单元导语中的学习提示联系生活实际想一想，也可以和同桌小声议论。
２、交流点拨，读中感悟：
美丽──
作者将地球比作“母亲、摇篮”表达了她怎样的情感？
写地球的外观，仅仅是想说明地球在宇宙中的美丽可爱吗？
渺小──
作者是怎样写出地球的渺小？
资源有限──
读了这两段，你仿佛看到了怎样的母亲怎样的人类？
从“不加节制、不顾后果、滥用”你想到了什么？
从“必将、本来”你体会到作者什么心情？
什么是生态灾难？你能结合生活实际或从资料上了解到的举举例子来说明吗？
阅读补充人类破坏生态环境的图片及文字，想象这样下去人类的结局。
不可移居──
谁来问？谁来回答？
４０亿千米是多远？你能用老师提供的数据来说明吗？
师引读最后一段。
四、总结拓展──我们如何对待地球？
１、如何精心保护地球？观察身边，认真思考，列出10条环保小措施，并为其中每条写上一句宣传口号。
２、推荐阅读：《宇宙生命之谜》。
〖板书设计〗 太可爱了 只有一个地球 太容易破碎了
第二课时 一、复习 １、利用“词语盘点”检查生字新词，报听写。
２、说说作者是怎样说清楚“只有一个地球”的？举例说说课文运用了哪些说明方法？ ３、有感情地朗读课文。
二、交流 １、交流课外阅读的感受。
２、说说我们应该怎样精心保护地球，交流自己整理的环保小建议。
３、交流并评选宣传语。
三、练习
完成基础训练。
