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巧妙过渡　注重朗读──《只有一个地球》教学片断

巧妙过渡　注重朗读 　 ──《只有一个地球》教学片断 　 山东省枣庄市市中区立新小学　白剑桥 　 　 　　师：导入：在浩瀚的宇宙中，有一个星球它是我们生存的家园，我们称它为地球，有谁知道还可以怎么称呼它？
　　
　　生：母亲；地球村……
　　
　　师：从这些称呼中看出你们对地球有深厚感情，读课题，自由读。
　　　　
　　指名读。
　　　　
　　不光要读出来，还要传递信息，想一想要传递什么信息？
　　　　
　　指名让生读，以不同的语气读。
　　　　
　　齐读课题。
　　　　
　　……
　　
　　师：从哪些句子看出地球美丽？怎样才能读出美？
　　　　
　　指名读。
　　　　
　　强调“晶莹剔透”。自由练读，再指名读，你还认为怎样读也能读出美？
　　　　
　　过渡：把地球比喻成母亲，地球赋予了人们生命，还抚育我们成长，我们对地球怀着一种什么样的感情？（生：感激）
　　　　
　　想一想怎样读才能读出来这种感受？
　　　　
　　指名让生读。
　　　　
　　……
　　
　　过渡：就象宇航员说的那样，我们的地球太美了也太容易破碎了，地球虽然小但胸怀却那么博大，无私为人类，但人类是怎样对待它的？读课文3、4自然段，想一想能体会到什么？
　　
　　……
【评析】 　　白老师的这节课过渡语言设计的巧妙自然，非常注重情景的创设，思路非常清晰，指导学生读书的手法多样、到位，并让学生根据自己的感受以不同的方式来读书，通过不同的读法感受地球的美丽。但美中不足的是导读老师缺乏导语，显着有些牵制学生，应让学生根据自己的理解感情读，读书还缺乏扎实性，例如：体会地球的“美”、“小”，要面向全体学生，那个地方该怎么读？你为什么觉着这个词要重读？如“晶莹剔透”。课文结束时最好再回到“只有一个地球”主题上来。 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 只有一个地球教案，教学设计 参考资料，课文

作品巧妙过渡　注重朗读──《只有一个地球》教学片断原文赏析
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