《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
    在理解文本的基础上，我还分析了所教班级学生的实际情况：
    我班的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
    结合教材的特点和学生的实际情况，我安排了两课时，第一课时的主要教学任务是：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文章结构。正确流利地朗读课文。交流蟋蟀的相关资料。进行质疑，对简单问题当堂解决，归纳出要深入探讨的问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？
第二课时的教学任务是：深入理解课文内容，解决蟋蟀的住宅有什么特点？作者是怎样介绍这些特点的。为什么说他“不肯随遇而安”？他的住宅为什么被称为“伟大的工程”？作者是怎样描写的等这些问题。
    这是我制定的第二课时的教学目标：
    1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
    2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
    3、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
    教学重点：
    理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
    教学难点：
    学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
    设计意图：
    本组课文的内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，因此在学习课文中要仔细体会作者是怎样观察的，观察之后又是怎样表达的，这两点我认为是进入四年级学段的学生应该引起关注的，因此我从文章的内容和文章的表达方法制定了教学目标和教学重难点，旨在学生在学完本篇文章后在习作中能学习和运用，真正落实课堂教学的实效性。
  以下是我的教学思路：
    一、回顾旧知、引出质疑。
    二、走进文本、深入探究。
    1、品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。
    2、探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。
    3、探究蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”。
    三、总结学法、布置作业。
    下面，我来解说一下本节课的教学过程：
    一、回顾旧知、引出质疑。
    1、回顾上节课内容“还记得课文都写了什么内容吗？”同时板书：蟋蟀的出名   住宅的特点   建造的过程
    2、师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅
    3、引出上节课的质疑：还记得上节课大家提出的特别想解决的问题吗？（为什么说它“不肯随遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？）
    二、走进文本、深入探究。
    （一）品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。
    1、我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么叫“随遇而安”？出示ppt
   预设：有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义；
    师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？
    预设：学生会说联系上下文；
    师：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。
    预设：学生能关注到第二自然段的前两句话。
    师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。
    2、师：蟋蟀是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？
    预设：学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重 
    同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？（小心谨慎）
学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。
    师总结：这些词都说明它选址慎重。板书：选址 
    接着让学生通过读把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。
设计意图：
    通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。
    （二）探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。
  1、师用课文的三、四自然段内容作为过渡，解决下一个问题。师：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？
    预设：学生能找到五、六自然段。
    师：就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表（ppt），学生自读自学、思考画批。
    “选址”预设：有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：（向阳、隐蔽……）同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。
    “门口”预设：当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。根据学生发言，板书：门口门外（干净、平坦）
    根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部（简朴、干燥……）
    教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动的表达出来。
    设计意图：
    通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。
    2、过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天两天，一月两月就建造好的吗？快让我们读读课文的七、八、九自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。
    预设1：有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”时，师板书：初寒动工    有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，（出示文字）老师引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般的看到它建造住宅的全过程。再读这段。
    预设2：学生说到第八自然段时，师随机出示ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 追问：这句话说明什么？让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。板书：不懈工作 
    预设3：学生说到第九自然段时，师随机板书：长期整修  追问：你是从哪些词句读懂的？
    3、师问：蟋蟀的住宅修建的那么细致，又要不断的修整，它是靠什么工具来完成的呢？
    预设：出示ppt：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么的纤细、柔弱。板书：工具柔弱
  4、师问：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱、建造的时间是那么长、建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗？随机板书：不随遇而安  吃苦耐劳 
    5、再读读这三个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。
    设计意图：
    本部分设计，我力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
    （三）解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”。出示ppt
师：用“因为……所以……”的句式说说。
    预设：学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程去谈。师板书：伟大的工程
    三、总结学法、布置作业。
    师：通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。
    作业：
    1、请你以蟋蟀的身份，向家人介绍自己的住宅特点及修建过程。
    2、观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察，并记录下来，为本单元的习作做准备。
    3、课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。
    设计意图：
    激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。巩固运用学过的写法，为大习作作准备。
 板书设计：
    7、蟋蟀的住宅   伟大的工程
    蟋蟀的出名：唱歌、住宅
    选址慎重（向阳、隐蔽）
    住宅的特点：门口门外（干净、平坦）
    屋子内部（简朴、干燥）
    初寒动工  工具柔弱
    建造的过程：不懈工作  不随遇而安
    长期整修  吃苦耐劳