生：如果他在读最后一句时，再慢一些，就更能突出“我”的依依不舍了。我试着读一读。（生读课文）

师：的确不错，“我”是那样的依依不舍，是那样的无奈呀！我们一起来读读这一句。

    三、小结。

师：通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。

这节课我们就学到这里，请同学们仔细看看本课要求写的字，下节课我们要进行听写。

第二课时

    一、导入。

师：这节课我们继续学习十三课《钓鱼的启示》。请大家准备好听写本，我们来听写句子。

（听写：1．我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。

2．当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。

3．道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）

师：请同桌两个人相互检查，把写错的字改正过来。

    二、理解文中含义深刻的语句

师：上节课我们学习了《钓鱼的启示》这篇课文，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。可是，在三十四年后，作者看待这件事情时，却有另外一种心情，谁来读一读这一部分？

   （生读课文）

师：这一部分有一些含义深刻的句子。请你自己默读一遍，静静的思考，把那些含义深刻的句子画出来，自己试着体会其中的含义。（生读课文）

师：大家划了哪些含义深刻的句子？我们读一读。（生读句子）

师：句子的含义大家都体会到了吗？我们先在小组里讨论，一会再和大家交流。（生小组讨论）

师：我们先来看看第一句。（屏幕出示：但是，在人生的旅途中……）读这一句的时候，大家有什么问题吗？

生：诱惑人的“鱼”指的是什么？

生：“鱼”上为什么要加引号呢？

师：我们先来看看，文中我钓到的这条鱼对我有着怎样的诱惑？

生：这条鱼又大，又漂亮。（读课文）

生：而且他们钓鱼的地方没有别人，没有人会看到。（读课文）

师：和这条鱼相似的诱惑人的“鱼”，可能指的是生活中的哪些事情呢？

生：可能是金钱、地位、名利等吸引人的东西。

生：还可能是其他让人喜欢的事物。

师：能不能再说具体一些。

生：比如学校里考试，老师多给了分数，可是没人知道。

生：过马路时，红灯亮了，周围没有警察的时候，是冲过去还是等待？

生：在路上捡到钱，却没有人发现。是交公还是自己留下？

师：是呀，这些都是与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。道理我们都懂，然而面对这些诱惑的时候应该怎样去做，却是一件很难的事。（屏幕出示第二句话：当我一次次……）对这句话你是怎样理解的呢？

生：这句话的意思是说，道德看起来简单，就是怎样做对，怎样做不对，但是做起来却很难。

师：你们理解了句子表面的意思，能结合上下文、或者对刚才那句话的理解具体来说一说吗？比如，就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？

生：就钓鱼这件事来说，放掉鲈鱼是对的，留下鲈鱼是不对的，因为我钓到鲈鱼的时候还没到鲈鱼开放日；这是一个很简单的道理，作者也很明白。

师：联系课文内容说说，放掉鲈鱼这件事难在哪里呢？

生：课文第三自然段写着“过了好长时间，……溅起了不少水花。”从我的动作和鱼拼命挣扎的样子中，我感受到作者钓到这样一条鲈鱼太不容易了，所以我才不愿意放。

生：还有，这是一条非常漂亮的大鱼！

师：这么大，这么漂亮的鱼呀！谁能再读一读，让我们感受到这条鱼　这么大这么漂亮。

（生读课文：啊，好大的鱼！……）

师：再联系当时他的心情想一想。

生：他很委屈，甚至都哭了，这说明做出正确的抉择是很难的。

师：请你再来读一读。

生：还有这一句，“我抬头……目光投向了父亲”。当时没有人发觉呀，留下这条鱼也没什么。

师：你来想象一下，当时的我可能怎样想？

生：也许我会想，反正也没有人知道，我就偷偷地把这条鱼留下吧。

生：我也会想，留下这条鱼也没有人知道，没有人会批评我、惩罚我，放回去多么可惜啊！

生：我也会想，把好不容易钓到的大鱼放回去，太可惜了！放回去也没有人表扬我。

师：是啊。鱼的极大的诱惑，离开放的时间已经很近，无人监督的周围环境，都让我们难以下决心把鱼放回湖中啊！面对儿子委屈的泪水还有乞求的目光，父亲会怎样说？

生：爸爸会严肃地说：“即使再也钓不到这么大的鱼了，也要把鱼放回去，因为我们要遵守规定！”

师：求求您了，根本没有人看到我们钓到了一条鲈鱼，您就让我把这条鱼留下吧！

生：不行！不管有没有人看到，我们都要遵守规定！

师：看，你真是一位严厉的父亲。

生：孩子，别人不知道，我们自己也知道啊！我们既然知道怎样做是对的，就一定要坚持啊！

师：是呀，动之以情，晓之以理呀！

师：原文曾经有这样一句话：虽然无人知道，但天知地知，我们自己的良心知道！听听，父亲着不容争辩的声音，你觉得还有商量的余地吗？

生：没有。

师：我此时是什么心情？

生：我很沮丧，依依不舍。

师：我是这样的沮丧，这也说明“――”。（引读“道德只是个简单的是与非的问题……”）

师：道德就是这样简单的是非问题！可是，却是这么难以实践啊！现在能再谈谈你对“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来去很难。”这句话的理解吗？

生：我觉得就像作者小时候经历的钓鱼、放鱼这件事一样，当我们面对诱惑又没有人监督的时候，要分清是非，坚持按道德规范去做。

师：课文中的爸爸正像你们一样深深的懂得这些道理，才坚持让他的孩子把钓到的大鱼放回湖里去。作者虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但这个过程中，经历了非常痛苦的心理体验，经受了非常严格的教育。文中的“我”失去了鲈鱼，得到的是什么呢？

生：我得到了做事要遵守规定，

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