人民教育出版社第9册

14、通往广场的路不止一条

浙江省温岭市新河镇中心小学   317502    0576—86599353    李菁菁

【设计理念】

这篇是略读课文，富有哲理，引导人生，让人终身受益。教学时，要以学生自读自悟为主，对读不懂的地方， 要学生相互探讨、交流；对一些重点句子，要在朗读或背诵的基础上，联系生活实际理解其中的含义。还要学习作者最基本的写作方法。

【教学目标】

1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解稳重成语的意思，积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3、能够联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度，树立积极奋进的生活态度。

【教学重难点】

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

【教学准备】

1、让学生预习课文，查阅字、词典，学生字词语；了解教堂、罗马广场、巴黎等相关知识。

2、教师制作相关课件。

【课时安排】

1课时

【教学流程与教学设计】

一、创设情境，激趣导入

出示课件：罗马市区图   问：谁知道这是哪里？你能找到罗马广场吗？（揭示课题）读读课题，你从课题中还想到了什么？（由学生自由发挥）

【设计意图】          

通过让学生找罗马广场来刺激学生的兴奋点，使学生尽快进入学习情境，同时这种导入也比较直接，能直奔主题，比较有效。让学生自由发挥，既是让学生相互学习、相互补充，又有利于拓宽学生的思维。

二、初读课文，整体感知

（一）学生自学，用自己喜欢的方式读课文，要求：

1、通读全文，读准字音，读通句子。

    2、了解课文写了什么，是从哪些方面写的。

（二）交流生字新词的认读以及理解

（三）讨论交流：这篇课文给我们展示了一个什么场景？讲了几件事？能总结全文的一句话是怎么理解的？

【设计图意】

语文学习是以读为本的，先让学生读通全文，读准字音，读通句子，为读懂文本打下基础。再让学生自己与文本对话，在读中思考，在读中理解。因此，整体感知课文内容，是学习每篇课文首先要做的事，这样才有利于更深一步的理解。

三、自主学习，侧重感悟

（一）学习课文第1—3自然段。

1、指名读，想想：这三个自然段讲了什么。你对父亲的做法有什么看法？

2、重点理解：通往广场的路不止一条。生活也是这样。

交流体会：（这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实----条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯视全城的用意。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对前面两句话的补充。当一条路走不通的时候，千万不要灰心，首先要有去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方，可能会找到比原来更快到达目的地的路呢。所以，我们不要因为一条路不通，就不去走第二条，那么你就永远也到达不了目的地。人就是在不断探索，不断摸索中靠近目标，走向成功的。）

（二）重点学习课文第4—11自然段。

自读这个部分，想一想：“我”的理想是什么？后来怎么样了？遇到过哪些困难？是怎么样克服这些困难的？“我”为什么能克服这些困难？这说明了什么？

1、对重点句子的理解：

①我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

此时作者为什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的理想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵飘来的云，难怪“我”大喜所望。）

②那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告别。

作者为什么要垂头丧气呢？用心去读一读作者的心情。

（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来------与大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能”！独具匠心开辟的幸福之路，一下子就被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）

③从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店流了出来。

读读这句话，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？

（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

2、重点指导朗读第9—11自然段。 

（三）学习课文第12—13自然段。

1、自由朗读这两个自然段，看看“我”在实现自己理想的过程中还遇到什么困难，又是想什么办法克服的。如果是你，也能想出这样的办法吗？你还有比“我”的办法更好的办法吗？（讨论交流）

2、齐读，老师作简要小结：父亲那一句看似平常而简单的话，但它可能影响一个人的一生，“我”就是受到分亲“通往广场的路不止一条”那句话的影响，所以成功地实现了自己的理想。做任何事情都不会一帆风顺的，我们有克服困难的睿智和毅力，也知道“条条道路通罗马”的真正含义，去克服生活上、工作上的一切困难，成为一个成功者。

（四）学习课文第14自然段。

最后的这个自然段可以删掉吗？为什么？你是怎样来理解这句话的呢？

“父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路不止一条！”

交流讨论：（“我”所叙述的例子只有两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽。）

【设计意图】

让学生自己学会读书，特别是略读课文，更要让学生自己去读。这篇课文富有时刻的哲学意义，读起来有点困难，因此，通过把第二部分和几个重点句拿出来重点指导，让学生深刻地去思考去领悟，还是非常必要的。

四、自由练读，积累领会

（一）选择自己喜欢的段落，有感情得朗读给同学听，并说说喜欢的原因。

（二）课文前面的三个自然段和最后一个自然段与中间的十个自然段有什么关

系呢？（交流讨论）

第1—3自然段主要讲小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶并且对 “我”的教导。最后一个自然段与第1—3自然段形成首尾呼应，写出了父亲对“我”的教导终身受益。而中间的第4—11自然段则是具体体现“我”受父亲话的影响的亲身实践，体会到了成功。全文构成了总----分----总的关系。

【设计意图】

总结文章的结构，感悟文章的写法，是学习语文的重要任务，只有疑点一点地做，学生才能日积月累，有所收获，才能使学生的分析能力、实际操作能力和写作能力在无形中得到提高。

五、拓展实践，尝试运用

请同学们说一说，学了这一课后的体会。

【设计意图】

让学生说说自己的想法，可以更深刻地使他们联系实际来理解“通往罗马广场的路不止一条”。

六、板书设计

                   通往广场的路不止一条

           父亲教导------亲身实践------体会成功--------终身受益

【设计意图】

这个板书简洁、清晰。既总结了课文的主要内容，又突出了课文写作的思路和结构，一线串到底，有内在的逻辑联系。