作者：汤海红   

案例：

《通往广场的路不止一条》为略读课文，这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章讲诉“我”小时候随父亲登上高高的塔顶，看通往广场的路不止一条，父亲给我上了生动的一课，给了我一把开启心扉的钥匙；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，都是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

对学生来说，要理解抽象的哲理是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟“通往广场的路不止一条”所蕴含的哲理。因此，我在课始设置了这样一个谈话：

师：今天上课之前，汤老师想请问大家一个问题，你从家里到学校上学或者从学校回到家里，有几种走法？

生1：我到学校来上学可以直接走公路，也可以在半路上往泾塘那儿走，再走到公路到学校。

师：恩，你有两种方法。

生2：我来上学的时候可以先走一段近一点的小路，再弯到大路上；还可以一直走大路到学校。

师：恩，你也有两种方法，但是和刚才的同学不一样了。

生3：我上学的时候有时是坐爸爸的车来的，有时是奶奶骑三轮车送的，回家时有时爸爸来接我，有时奶奶来，还有时是我自己走回去的。

师：噢，你说的是同一条路线的不同走法，好。

生4：我上学的时候，有时坐爸爸的车子，有时坐奶奶的车子；回家的时候，有时坐奶奶的车子，有时自己走回家，还有时先到大伯家，大伯再把我送回家。

师：同学们说得真不错，上学放学这么简单的一件事情，就有这么多不一样的解决办法，看来，要达到一个目标，方法是否有很多呢？

生齐：恩！

师：假如学校西边正在筑路，你一直走的路走不通了怎么办？

生5：原来那条路被筑掉了，他们在不远的地方又弄了一条出来，我们就走那里了。

师：对，此路不通换一条。

生4：筑路以后我就一直先到学校东面的大伯家，然后大伯把我送回家或者爸爸到大伯家接我。

师：是呀，有这么多路可走，我们怎么会被堵死呢？伊尔莎的父亲在她小时候就对她说过，“通往广场的路不止一条”，她记住了父亲的话，这句话让她一生受用不尽。请同学们打开书本，到课文中去找找，为什么这句话让作者一生受益。

……

分析：

上学放学的路，学生每天都要走，再熟悉不过了，学生有感受，有话可说，因此，课一开始学生就说得很轻松，他们一下就明白，这种生活中极其平常的一件小事，可以有多种解决方法，此路不通我就换一条走走。而此后学习作者两件生活中的事例时，我就是以“碰到的困难是什么？此路不通，‘我’换哪条路走？结果怎样？”的方法请学生们进行分析，学生按照这样的思路分析，理解了是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，一步一步走出困境走向成功。

学生理解至此，教师再适当引导、点拨，学生和快就领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，并感悟作者积极向上的人生态度。

良好的开端是成功的一半，这堂课能够顺利地进行，学生能够较好的理解，与课始有针对性的谈话是分不开的。