每位老师讲课都有自己的风格与设想，我在这里不敢卖弄，所写的姑且只做抛砖引玉吧。  

语文新课本中《离骚》节选虽与以前有所不同，但所反映的依然是屈原的爱国热忱。客观讲，学生对看不懂的文章根本没有兴趣，更谈不上耐心去鉴赏！所以，我认为如何引起学生的共鸣是解决问题的关键！下面，我简要介绍一下我的教学过程。

一、导语

    用的还是老套子——端午节故事的来历，但是又加了一段极煽情的演讲，以引起学生对屈子的热爱。（顺便说一下，我教的是示范班，学生的领悟较高。若是普通班，此段可略去，以免煽情不成，反被他们笑作惺惺作态）

二、简介〈楚辞〉，屈原生平及〈离骚〉有关知识。

三、极其详细地讲解第1--6节，详细到学生能当堂背下为止。（相信学生有这个能力）

四、简要讲解第7—12节，能把意思弄清，重要实词的虚词的用法强调到即可。

五、分析文章

  (一)指定学生背诵第1--2小节

  提问：第1、2小节讲了什么内容？

答：诗人自述身世和名字的来历。

  问：为何自述身世？

在这时，学生可能答为了说明自己出身高贵。我用了这么些例子来纠正他们认识的偏差。当我们看到伊拉克被美国炸的满目疮痍时，只是愤愤不平于美国的霸道，但愤愤一时，也就过去了。然而，当年，我驻南使馆被炸时，多少人上街游行，怒发冲冠？！为什么呢？----------很简单，爱国心使我们这么去做。因为中国是我们的母亲！（在此时，教师本身感情必须投入其中，用激情打动学生。我看到个别男生有些置身事外，没有进入我的氛围中，又举了以下例子）大家还记得前不久的亚洲杯，当裁判明显偏向日本时，你们心中怎么想？（这时全班同学义愤填膺，目的达到）为什么我们有这样的反映？？——那是中国的球队！中国的！！

    在同学们激情被调动起来后，再讲屈原与楚国的渊源，说明他自述身世的目的。

（二）背第3.4小节

问：诗人有怎么的品质？是怎样形象描绘的？

（在此可穿插讲本文的重点：浪漫主义手法和移情法）

问：诗人感到流年似水后是怎么做的？

重点是采摘香草的含义

（三）背第5节

问：本节有何深刻含义？

（尽量让学生自己体会，有时候他们所能想到的要比教参或是我们自己认识的深刻地多得多！）

（四）整体学习6---12节

问：屈原的政治理想是什么？如何才能实现此理想？诗中是怎样阐发的？他在其中担当了什么角色？

问：诗人所处的楚国的现实是怎样的？？这说明了什么？？

学生能答出很满意的答案，我们班有个同学在说到奸臣当道时，甚至把张仪说楚的过程很完整地讲给大家，让我大吃一惊。我趁机把楚怀王给大家做个简介，当听到屈原一再被流放，很多同学扼腕叹息。真正融入屈原的情感中

我在这时联系大家学过的政治知识---社会的进程是螺旋式地上升，联系中国改革时遇到的重重阻力，帮助学生进一步理解屈原的处境。

（五）小结

（六）讨论：你赞成屈原沉江的举动吗？

    本来以为自己对本文理解不深，带给学生的将是很枯燥的课，没想到讲完后效果极佳，学生的表现大大出乎我的意料，他们对屈原的理解，讨论时所表现出来思想的深度都不得不让我感叹！本来以为学生不会对一个耿介的爱国老头和枯燥的文字感兴趣，但事实上，爱国这一情结如果教师引导得法，是可以引起现代人强烈共鸣的。

    本文教案参考了志鸿优秀教案，所以问题答案没有详细列出，只是把我在课堂中对教材的处理写了出来与大家分享。当然，还有很多不尽如人意的地方请大家指出来，帮我进步。谢谢！