1、学生再读课文。找出文中相应的句子，思考上课开始时提出的三个问题。

2、学生汇报，师根据学生的回答相机板书。

（1）两个小孩在争辩什么？（两个小孩在争辩太阳离人的远近的问题。

（2）汇报两个小孩各自的观点和理由（如何辩）。

①在学生回答的同时，指导重点句子（课文第三、四自然段）的朗读。（出示课件）

（设计意图：学习文言文最好的办法就是诵读，本篇课文言简意赅，特别是两小儿的对话描写，值得让学生反复品味。通过相互评价读，师相机指导读、配乐读，从而让学生真正进入到课文所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟、读中积累语言、读中培养语感。）

②请同桌分角色辩论。在辩论时，既可以以古代两小儿的身份，也就是用文言文辩论，也可以以现代两小儿的身份，即用白话文展开辩论。辩论时要注意语气，还可以加上自己的动作。

（设计意图：关注学生的个体差异，让学生自主选择以何种身份展开辩论，为学生提供发展的空间。同时，这个环节拉近了学生与文本的距离，让学生走进文本，并在创造性使用文本的过程中，加深对故事内容的理解，而且还培养了学生的口语交际能力。）

（3）两个小孩争辩的结果怎么样？

师问：他们的辩论有结果吗？你从文中哪里知道的？（最后一段）

（二）感悟寓意。

1、你觉得孔子是一个怎样的人？（学生交流课前收集的资料）

2、读到这里，你想到了什么？（引导学生从多种角度去感悟：如两小儿天真可爱、喜欢探索、善于思考；孔子谦虚谨慎、实事求是；宇宙无限、知识无穷、学无止境；认识事物的角度不同，结果就不一样等）

（设计意图：

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