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法。）
3、试读。
①学生对照方法，自由练读。
②学生汇报读，师生共同评价。
4、再读。
①师范读（出示课件）
②学生找对手练读。
③男、女生分角色读。
（设计意图：作为文言文学习的开端，教师应树立“朗读是第一位”的观念。因此，课堂上，我给充分的时间让学生读书，通过自读、范读、指名读、分角色读、评价读等多种形式，让学生将课文读通读顺。）
三、借助注释，疏通文意。
1、小组合作，结合课文后的注释，理解故事大意；教师参与其中，对学生不懂的稍作点拨，使学生能贯通上下文。
2、创设情境，汇报学习结果。
教师扮演孔子，请一小组中的两名学生扮演两小儿，解释课文。
3、学生复述故事。
（设计意图：学生初学文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的办法，因此，我让学生通过小组合作学习，借助课后注释，理解大意。同时创设情境，让学生在轻松、愉快的氛围中汇报故事大意，充分激发了学生的学习兴趣。）
四、走进文本，感悟寓意。
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