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[译文]记承天寺夜游
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《记承天寺夜游》赏析
记承天寺夜游教学
寂寞无人见 浮生半日闲-…

 

《记承天寺夜游》课堂实录 4

授课教师： 月满西楼
授课班级： 广元外国语学校八年级3班
师：同学们听过这首曲子吗?(上课铃声一响，《春江花月夜》的古筝乐曲响起。)
生： 是张若虚的《春江花月夜》。
师：这首优美的乐曲，同学们听了一定会有很多的感想，能不能和大家一起来分享一下呢？
生1：忧伤中不乏一种宁静的感觉。
生2：让烦躁不安的心顿时有点平静了（众生大笑）
师：古往今来，月光始终是文人雅士青睐的对象，大家想一想，古诗中还有哪些写月的名句？它们反映了作者当时怎样的思想感情？
生1：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——李白
生2：海上升明月，天涯共此时。
——张九龄
生3：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
——李白
生4：但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼
生5：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石
生6：明月松间照，清泉石上流。
—王维
生7：举杯邀明月，对饮成三人。
——李白
生8：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中
——李煜
生9：露从今夜白，月是故乡明
——杜甫
师：月在古诗里给我们展示了宁静中蕴涵着淡淡忧伤的意境：要么是位温柔多情的窈窕淑女；要么是位优雅飘逸的谦谦君子；要么象征着团圆；要么暗示着分离；而这正迎合了古代文人们的雅兴和追求平淡的心理，所以文人雅士常借月抒怀。
现在让我们一起走进我们四川大才子苏东坡的《记承天寺夜游》去看看苏学士借助美丽的月色抒写了内心深处怎样的情怀？
师：苏学士是我们四川人的骄傲，请同学们说说你所知道的苏轼。
生：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
师：他频遭贬谪，一生游历八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，然而他却说：“眼前天下无一个不是好人！”文如其人，我们先来学习课文《记承天寺夜游》。
（教师范读课文，配古筝《春江花月夜》）。
生：自由放声朗读。
（要求：读准字音，读出停顿，读出节奏，融入情感。）
生：深情并茂地大声齐读课文。
提示：庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
师：请同学们借助课文注释和工具书译读课文
要求：掌握文中重点字、词、句的含义并完成下列习题。
（一）、解释下列加点字、词的含义
（1欣然起行：（高兴的样子）
（2念无与为乐者：（思考、想到）
（3）月色入户：（门）
（4）遂至承天寺夜游：（于是、就）
（5）怀民亦未寝：（睡）
（6） 盖竹柏影也：（原来是）
（7）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）
（二）、翻译文中的重点句子
（1）念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
（2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
（4）何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
（5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
师：一缕月光能勾起文人对亲人的思念，一轮明月更能引起文人对亲人的美好祝福，一轮明月能激发起诗人无限的感慨，让这个平凡的星球变得如此的富有诗意。为什么平凡的月光竟有如此的魅力牵动着词人的衷肠？作者在什么背景下写下了这篇文章？用自己的话概括。
生：苏轼被贬谪黄州时写的。
师：刚才同学们已经熟悉了这篇文章的内容，大家能否想像出当时作者的心情是怎样的？
生1：不平静的。
生2：忧伤的。
生3：郁闷的，可能非常非常的郁闷。（众生大笑）
生4：还有一种对生活的不满吧？
生5：悲哀中还有一种无奈的情怀吧。
生6：很悠闲吧，赏月应该是一种很优雅的举动，我们中秋佳节全家一起赏月，意境多美妙。
生7：苏轼这时是被贬到黄州的，怎会有那份悠闲呢？
生8：文中不是说：“但少闲人如吾两人者”吗？
师：苏轼愿意做“闲人”吗？
生1：愿意。
生2：不愿意
生3：要是愿意，为什么睡不着觉，要起来夜游呢？
生4：心里有事呗！
生5：寂寞无聊呗！苏轼又不像我们现在，没事，可以上网，可以打游戏，可以聊天，可以看电视。（众生大笑）
生6：也许是内心寂寞，翻来覆去睡不着，当看到月色后，便欣然起行夜游的。
师：哦，先寂寞后欣然，看来何以解忧？惟有月光呀！吟风弄月正是古人追求诗意和浪漫生活的表现，但更多的是借月抒怀，表露心迹，我们来看看苏大学士月夜赏月，观赏到的是怎样的一番美景？
生：庭下如积水空明。
师：这里是在写水吗？
生：不是。是写月光像水。
师：从哪里可以看出来？
生：一个“如”字可以看出来 。
师：“水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”描绘了怎样的一幅意境？
生：月光下，竹柏摇曳多姿的画面，给人一种朦胧美。
师：在这美丽的月光下，词人苏轼会是怎样的一种心境呢？
生1：很平静吧。
生2：应该是很苦闷。
生3：我觉得他应该是十分郁闷。因为苏轼当时身在异乡又被贬，有志向、抱负，却不能实现，英雄无用武之地，心里不可能宁静！
师：同学们，假如你就是苏轼本人，心情会是怎样的呢？
生：很复杂吧？一会儿，很宁静，想起自己的被贬，又很无奈吧。
师：说得非常好，苏轼此时的心情应该是很复杂的。月色是如此的美好，让词人暂时忘却了心中的烦恼，自然而然地融入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中， 他的心情是宁静的，然而，词人壮志难酬，一贬再贬，他的无奈与悲凉又与何人诉说呢？
师：假如我们穿过时光隧道与苏轼老先生一起在月光下徜徉，面对此景此情，你该用什么贴切的话语劝慰他呢？
生1：老先生想开点，世上没有过不去的坎。
生2：老先生你这么有才学的人才都不用，让皇帝老儿见鬼去吧。（众生大笑）
生3：老先生你没有成就一番功名，但给我们留下了那么多的文化遗产，那么多的诗词歌赋，滋养了一代又一代的炎黄子孙。你的一生我用一个字来概括：“值”。（众生大笑）
师：看来同学们的感悟不少，确实体会了苏轼当时寂寞、欣喜、宁静、不宁静复杂的心态，下面请同学再深情并茂地将课文朗读一遍。
生：大声朗读课文。
师：能不能背诵了？
生：能。齐声背诵课文。配古筝《春江花月夜》。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 记承天寺夜游,苏轼教案，教学设计 参考资料，课文

作品《记承天寺夜游》课堂实录 4原文赏析
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