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《赤壁赋》教学实录
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《赤壁赋》课文助读

《赤壁赋》课文助读 　 　 　 　 　　１、开篇点题：

　　　　“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。”以简练的文字点明游览的时间、地点和人物，给人物活动安排了一个特定的环境。这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗的小序。

　　２、月夜江色：

　　　　“清风徐来，水波不兴”，“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天”。寥寥数笔即勾勒出一幅美妙的的月夜江色图。本篇以写志为主，景物描写只为点出“江”和“月”来，作为后文“写志”时举例用的。

　　３、举酒诵诗：

　　　　“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”举酒诵诗，流露出无限的欢欣，显示出诗人的潇洒。但这还不够，他们又尽情挥洒自己的兴致，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，前句写主观的游者，后句写客观的江面。“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”任小船在广阔的江面上任意遨游，游者也超脱人世飘飘欲仙。

　　４、写志抒情：

　　　　“于是”，承上启下，自然过度。由酒而歌，由乐而哀。歌词，是继诵《月出》的“佼人僚兮”之后唱出的，它显然是有意模拟屈原的《思美人》及《湘君》（九歌）中的“桂棹兮兰枻”等诗句而创作的。特别是“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”，是全篇的主句，写出了诗人忠君之殷切。这里的“美人”，实际是借屈原之句指他心目中的“圣明天子”宋神宗！他思念君王，但君王又已经与他政见乖谬、分道扬镳了。作者失声哀叹“望美人兮天一方”可悲现实，表露了作者政治思想的幻灭，无所作为，只有把满腔的幽怨和悲愤，寄托于山水和箫声。歌词是“言志”，箫声是“体物”。“体物”是为了“言志”。诗人把“哀”“乐”对举，借主客问答以写志抒情，其实是作者本人矛盾心情的两个方面。

　　５、怀古伤今：

　　　　“苏子愀然，正襟危坐而问客曰：‘何为其然也？’”由箫声引出客人伤悲的原由。由江月联想到曹操的诗句，由诗又联想到人。由眼前之地形，把曹操推到背景的正面。就这样从勾勒背景进而塑造了曹操的英雄形象。“固一世之雄”一总，“而今安在哉”一跌，最见功力。上句顿挫以蓄势，下句折落以寄慨。

　　　　从“况吾与子”以下至“托遗响于悲风”，虽为客语，其实也是作者本人思想消极的一面。想超脱，却又“知不可乎骤得”，真是哀伤到了极点。所以结语“托遗响于悲风”一句正写出不得不“哀”的一片苦衷。

　　６、辩正超脱：

　　　　作者写客人的人生态度时，虽然隐约地暴露出自己的一丝悲观，但是作者并未消沉。他以水和月设譬，阐明万物变与不变的人生哲理以为精神寄托，并扩而展之，使之成为具有普遍意义的处世理念。他用带有理趣的逻辑思维来反驳这一消极出世思想，把在人意料之中的一点意思写得出人意料之外，真是神奇。由于他的达观，由于他的超然物外，而不为世俗所溺，故其常常能于常事之中显出不同凡响的见解。作为一个被贬的封建士大夫，能够在赋中写出如此豁达的情趣，实在难能可贵。

　　７、豁达乐观：

　　　　最后仍用简短的叙事作为全篇的结束。由于主人说理深刻透彻，客人心中的忧伤随之烟消云散。由悲转喜，主客心中安稳，尽兴而睡。寥寥数字，既突出中心，也体现出一种生趣，并且照应了开头，使文章结构谨严，不愧为点睛之笔。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 苏轼,赤壁赋教案，教学设计 参考资料，课文

作品《赤壁赋》课文助读原文赏析
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