陈洁　
【教学目标】1．优秀的古文，具有丰富的文化内涵。教学中，不仅让学生了解文章的内容，体会作者的思想感情．而且要提升其精神品位和审美情趣。

2．引导学生学习本文记事、绘景、抒怀的方法，并体会苏轼清新、质朴、简洁的语言风格。

3．引导学生积累一些常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读和翻译能力。

4．引导学生在反复诵读中，理解文章内容，体会诗文所表现的思想感情。并鼓励学生当堂成诵，做好美文积累。

【教学重点】：学习抓住特征描写景物的方法

【教学难点】：景物描写，抒情语句的深刻内涵。

【教学手段】：充分利用多媒体技术，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性，体现学生认知主体的作用。

【教学设计】：利用多媒体技术，通过画面、音乐欣赏突破重难点。

【教学类型】：赏析课

【教学安排】：一课时

【教学过程】：

一、        导入：

古往今来的诗词曲文里，从来不乏“月”这一意象，文人或借月营造凄迷的氛围，如“烟笼寒水月笼沙”，或借月抒思乡之情，离别之情，如“露从今夜白，月是故乡明” 、“海上生明月，天涯共此时” ， 最为脍炙人口的当属苏轼《水调歌头·明月几时有》中的一句 ­——“但愿人长久，千里共婵娟”。大家都知道他的词风豪放大气，但今天我们不妨去领略一下他笔下的另一番月色，那就是如诗如画的承天寺月景，现在就让我们在苏轼的名篇《记承天寺夜游》中游历承天寺，欣赏那晚的明月夜，感受苏轼的另一份情怀！

（课件展示课题，口述教学目标）

二、        背景导读：

１．        作者简介

２．        背景介绍

三、        朗读课文

１．        听范读：

听清字的读音，句子的停顿和节奏，适当地在书上做标注，还有朗读时情感的把握。

２．        自由朗读课文：

要求：读准字音，读好停顿，读出感情。

３．        组织学生朗读：

指名读、男女生分读、集体读。

四、        疏通文意：

１．        重点字词解释

２．        小组讨论，合译课文，指名译，交流。

３．       接下来我们在理解文意的基础上，结合画面、音乐进一步感受这篇美文的意境。

五、        品味文意：（分析见课件）

１．        文中写了何人、何事、何景、何情？（在分析中完成背诵）

板书：

叙事：时间、起因、发展、事件（庭中散步）

２．       文中作者抓住了庭院中怎样的景物特征，怎样描写的？

板书：

写景：月色——水…………………清（澈）

竹柏影——藻、荇………（透）明

赏析景物描写的妙处（说说你认为好的地方）

提示：

１．       意境：皎洁、空灵、清丽、淡雅、宁静、清冷

明月和积水、竹柏和藻荇浑然一体，组成了有色有形、有静有动的画面．月夜之美尽在其中

２．       绝妙之处：（简洁）无一月字

３．       心情：月光涤荡了所有的烦忧，忘怀得失，宁静淡泊，俗念全消

４．       意象：竹、柏——坚贞的操守

3.揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（板书）

板书：抒情：欣然起行

      乐 

        1.贬官的悲凉、落寞

闲    2.赏月的欣喜，自我排遣的达观

         3.对世人追逐名利的慨叹

六、        小结：文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，描绘了庭中优美的月色，创造出一种诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读，深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情。

七、训练：根据以下两幅图写一段话绘景。

提示：1．明确景物的特征；

２．展开丰富的联想和想像，灵活恰当地运用各种修辞手法；

　　　３．“一切景语皆情语”，注意情景交融，可直接抒情，也可含蓄表达。

教学后记：

可取之处：

借助多媒体教学手段，让同学们能够更加形象地理解文中的景物描写，更真切地感受到文中的意境，加深了理解。

不足之处：

文言文贵在阅读，引导学生不仅要反复朗读课文，而且应逐步深入，从读准字音，到读通文句，最后达到读出文章的韵味。