设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     教师学生公务员学习进修工作资料大全

 

相反相成 辩证统一 故事引发的思考[方仁工作文教学课堂实录(三]

们还都认为重的物体下落的速度 

也快。 

   生:弊大于利。旧的思想使人类落后,“道路依赖”与我们现在提倡的敢于创新是格格不入的,我们要的是不断的创新,而不是遵循“道路依赖”,只有创新,才会有更好的发展。 

   师:对。我们看待“道路依赖”要一分为二。有些“道路依赖”有先进的作用,那么我们维持;有些“道路依赖”限制了事物的发展,那么我们就要突破。更重要的是,我们对“道路依赖”在观念上要有—个正确的认识。上次看到一幅漫,一座新造的桥,旁边是一座独木桥,——个人偏偏在独木桥上走,就是不走新桥,为什么呢?他不足讨厌新桥,而足习惯了走独木,这也是一种“道路依赖”,对这种“道’路依赖”,我们就要坚决进行改革。 

说到这儿,我想起这么一个故事: 

公元前333年,马其顿一个将军叫亚历山大,他带领军队攻打到一个亚洲的城市。当时这座城市有一个传说叫“哥顿神结”:谁把哥顿神结解开,谁就能做亚细亚之王。亚历山大正想做亚细亚之王,可解来解去,就是解不开哥顿神结.后来他想,难道一定要用老办法来解吗?于是他想出了另外一个方法:用宝剑将“神结”一剁,解开了。于是他成了亚细亚之王。 

   这个故事与前面我们讲的故事好像不大——样,我们前几次讲的故事之间都是相联相通的,而这两个故事似乎有点相反,说明的道理不一样。如果我出一个题目“道路依赖”与“哥顿神结”,该怎样写? 

   类似于“哥顿神结”或对“道路依赖”有发展的,我们可从生活中举一些例子。比如,打排球,以前是9人制,现在是6人制;以前是轮换发球,现在是直接得分制,还增加了“自由人”,如果是“道路依赖”,现在就还是9人制。又如,乒乓球,现在也改成打大球,提高了比赛的观赏性。还有篮球,三秒区本来是没有的,现在加了三秒区;推进前半场的具体时间限制,也都一直在改进。这些都是类似于“哥顿神结”的例子,或者说,是对“道路依赖”发展的结果。 

   下面,同学们讨论讨沦。 

   生:我觉得“道路依赖”与“哥顿神结”并不矛盾,关键足怎么看待,用在对待什么事物上。不让猴子吃香蕉,实际上是科学家洲练猴子的一种制度,让猴子遵守这种制度,这和我们生活中的法律制度有一定联系。坏人通过非法途径谋取暴利,触犯厂法律,就会得到法律的制裁。所以我们这个社会的大部分人都自觉遵守法律,保持稳定的社会秩序。这是“道路依赖”积极的一面。再说 

“哥顿神结”,亚历山大敢于突破常规思维,不陷人设定的圈套,想出一个最简单然而最有效的办法,解开了绳索。由此,我想到了前段时间在书上看到的一则故事: 

   一对德国夫妇带着小孩去租房,房东说:“我这房子不租给有小孩的人。”正当这对德国夫妇垂头丧气的时候,小孩瞧了瞧房东的神情,灵机一动,对房东说:”爷爷,我没有 

孩子,只有一个老人,你租给我吧。”房东一听,微微一笑,立即答应了。 

   原来,这房东是怕小孩吵闹,打扰他休息,所以一开始不租给这对 

夫妇。但当他发现这小孩很聪明可爱时,他放心了。同样一件事情,夫妇习惯常规思维,没能租到房子,小孩则换了一种思维,想了一个办法,解决了问题。 

   师:这位同学想得很开阔,讲到了习惯思维与创新思维都不能全盘肯定或否定,要具体情况具体分析,所举的例子也很生动。还有没有补充的? 

   生:我认为,习惯思维与创新思维两者相互依存,在一定条件下还可相互转化。比如,伽利略突破“道路依赖”,进行创新思维,推翻了亚里士多德的理论,但是他“物体下落的速度与其重量无关”的理沦又成了一种新的“制度”,成了一种新的“道路依赖”,只不过亚里士多德创 

造的“道路依赖”是错误的,伽利略创造的“道路依赖”是正确的。罚点球定为12码是一种“道路依赖”,现在还是,但说不定什么时候国际足联会来——个创新思维,改为另外一个距离。“道路依赖”或摆脱“道路依赖”本身并没什么错,关键是看事物本身科学不科学,是否经得起时间的考验。 

   生:我觉得,“道路依赖”或摆脱“道路依赖”是一对矛盾的统一体,它们一直在斗争着,推动着历史的发展。比如,以前过年都放鞭炮,大家都遵循这个“道路依赖”,然而,最近因此而引发的事故越来越多,城市放鞭炮越来越不安全,于是市政府又出台了一些限制措施,甚至提 

倡不放鞭炮。以前。放鞭炮是一种“道路依赖”,现在,不放鞭炮是摆脱“道路依赖”,谁能说,不久的将来,不放鞭炮又将成为一种新的“道路依赖”呢? 

   师:刚才同学们都发表了自己的看法,同学们基本上能够辩证地看待“道路依赖”,但大多数是从反面说的。如果从正面的角度来思考,怎么样?比如,一个班级制定了一个良好的制度,如果一个新来的同学不遵守这个制度,就会带来很大的秩序混乱,这就是“道路依赖”的长处。还有,大家都说苍蝇脏得很,这是一种“道路依赖”。最近,科学家作了一个实验,将苍蝇传染细菌的部位去除,苍蝇便成了一种很好的营养食物,这就打破了一种“道路依赖”。 

   作业:根据我们今天所讨论的,以“有感于‘道路依赖’”为题,写一篇文章。

上一页  [1] [2] 

来源:中国哲士网

学校教育教学 课堂实录资料教师备课考试,试卷试题 公务员考试,大学生就业

各类 相反相成 辩证统一 故事引发的思考[方仁工作文教学课堂实录(三],教学资料

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    大傻教《我与地坛》
    种树郭橐驼传
    《登泰山记》创新教学设计
    生命的思索——《斑羚飞渡》教学实录…
    《阿西莫夫科普短文两篇》
    阿西莫夫科普短文两篇
    七年级语文(下)第四单元复习教案
    2004年高三语文最后一课
    《公输》教学设计
    泰坦尼克号
    《茶馆》第二课时教学设计方案
    如何写议论文的开头[方仁工作文教学课…
    《灯》教案
    我若为王
    网络背景下的写作训练设计(第3例)
    《物种起源》导言教案
    议论文结构的新模式
    《人类的语言》教案
    《抄检大观园》教案设计
    《林黛玉进贾府》教学设计
    《窗》课堂教学实录
    阿房宫赋
    《我与地坛》教学实录
    《华南虎》教学设计
    《柳毅传》(节选) 课文说明 解题指导
    文言文实词词义的把握及其解题方法
    《柳毅传》(节选) 课文说明
    诗歌五首
    《狼》胡明道执教初一语文
    种树郭橐驼传
    沁园春·长沙
    沁园春·长沙教学
    毛泽东诗词赏析:沁园春·长沙
    海  燕
    八年级人教版语文高尔基的《海燕》教…
    《茶  馆》
    《茶馆》:应景之作炼成“戏魂国粹”
    最后一课
    口技
    我为少男少女们歌唱
    《西安这座城》教案
    《化石吟》教学设计
    勾践灭吴
    《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船…
    大傻教《我与地坛》
    以情感为纽带,构建生命课堂——《话…
    构筑我们的精神家园
    米洛斯的维纳斯
    死海不死
    邹忌讽齐王纳谏
    鲁迅自传
    徐霞客和《徐霞客游记》
    梵高传(节选)
    邓稼先
    核舟记
    短文两篇——《荔枝图序》《山市》
    陈涉世家
    诗词五首
    花未眠
    韩愈短文两篇
    大胆假设 小心求证 敢于怀疑 勇于探索…
    诗歌五首
    齐桓晋文之事(第1课时)
    毛泽东词二首——沁园春·长沙
    9.海燕  高尔基
    中国石拱桥
    第一单元总结课
    陋室铭
    苏州园林
    中国石拱桥
    日本平家蟹
    蜘蛛
    死海不死
    看云识天气
    《促织》教学思路(第一课时)
    食物从何处来
    气候的威力
    诗海遨游  意兴盎然——古典诗歌背诵…
    小橘灯
    《米洛斯的维纳斯》教案
    《七颗钻石》教学设计
    《周处》教案设计
    新课程标准下的教案设计:《荔枝图序…
    《荔枝蜜》教案
    《〈殽之战〉“蹇叔论战”》教案
    一座雄伟的纪念碑——《巴尔扎克葬词…
    现代文阅读训练
    畅游今日荷花淀——— 环保《荷花淀》…
    我的第一本书
    《藤野先生》教案
    向沙漠进军
    列夫·托尔斯泰
    《荆轲刺秦王》
    《诗经》两首
    《新闻两则》——《人民解放军百万大…
    《蜡烛》
    就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
    《蜡烛》
    《梵高传》教案
    《米洛斯的维纳斯》教学设计
    《孙权劝学》课堂实录片断
    《陋室铭》课堂教学实录
    作文训练教学设计
    建构理论指导下的语文教学-《祝福》研…
    《黄鹤楼》教学实录
    《提醒幸福》李镇西执教
    《雁》钱梦龙执教
    《三块钱国币》教案
    徐霞客和《徐霞客游记》教案
    《故都的秋》(网络课教案)
    读《伊索寓言》
    七年级语文(下)第四单元复习教案
    《长亭送别》的改写练习
    《茶馆》第二课时教案
    电视《茶馆》,为名著改编泡了壶好茶
    《茶馆》到台北 倾倒台湾观众
    《茶馆》:艺术魅力常在常新
    《茶馆》前后
    《再塑生命》教学设计

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号