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小学教师队伍建设规划
小学干部队伍能力作风建…
小学安全工作应急预案
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小学“十一五”学校发展…
小学学校工作计划（第二…
小学控烟制度
小学健康教育工作计划1
小学健康教育工作计划2
小学健康教育工作计划3

 

小学“十一五”学校发展规划实施方案

一、学校基本现状分析
（一）外在机遇：
      外部环境，为学校发展创造了机遇，2008年建设教育强镇的要求对学校发展提供了良好的发展机遇。教育对经济社会 发展的巨大潜力被越来越多的人们所认识。宜陵镇委、政府把教育摆在优先发展的战略地位，这些都为推进学校教育跨越式发展提供了前所未有的机遇。
（二）内在优势：
      内在优势，为学校发展提供了可能
      1、学校历史悠久：宜陵小学原名东陵两等小学堂，始建于1902年，是一所有着一百多年历史的老校。学校校名几经更改，几度风雨，几度辉煌，学校以优秀的教育质量赢得了社会的广泛赞誉。
      2、教师整体素质高：我校现有29个教学班，1485名学生，82名教职员工，其中，一线任课教师65人，具有大专以上学历的教师共有69人，占任课教师的百分之85%；小学高级教师36人，占任课教师的百分之39%；市县骨干教师、学科带头人12人，约占任课教师的16%。一支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为宜陵小学向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。
      3、环境整洁优美：教学楼色彩艳丽，楼前、楼后绿草茵茵，鲜花盛开；接近标准的200米环行跑道操场，为师生强身健体提供了保证。
      4、教育设施先进：学校拥有投资57万多元建成的最先进的电子阅览室；两个网络机房，共有计算机96台；建有教师电子备课室1个；29个教学班，班班安装了多媒体设备。既方便了教学，又提高了课堂教学效率。学校现有音乐、舞蹈、美术、书法、自然、科技等专用教室11个，为发展学生个性提供了必要的物质条件。
      5、办学质量较高：学校坚持全面育人，关注学生的全面发展，各项工作成绩显著。学校先后创建成扬州市合格学校、江都市素质教育合格校、扬州市素质教育先进校、江都市特色学校、江苏省农村实验小学，学校的办学质量得到了社会和学生家长的广泛赞誉。
     （三）存在的问题：
       找准问题，为学校发展明确了方向
       1、敬业精神受到冲击。目前在整个社会大环境的影响下，教师的敬业精神受到“家教热”的冲击。
       2、教师队伍综合素质虽然不低，但由于缺少竞争的机制和环境，教师队伍齐而不尖，缺少名师的引领。
      3、在职干部队伍老化，后备干部培养滞后，影响了学校的可持续发展。
      4、德育工作没有成为一个系统工程，对学生的教育没有形成合力，学生良好的行为习惯亟待培养、强化。
      5、教师的现代教育设备及水平急需更换和提高。目前学校电脑只有103 台，其中有29台分配到二十九个班级，11台装配到学校各部门，目前，许多专用教室如音乐、舞蹈、科技等还没有多媒体设备。
      6、学校的物质文化建设需整体构思，制度文化、观念文化需进一步修改、完善，使之入脑、入心，变成自觉行为。
      通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着不少问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇。抓住宜陵镇建设教育强镇的大好时机，实现学校的跨越式发展，创造学校新的辉煌，推进宜陵小学教育现代化、均衡化发展，是历史赋予我们的责任和义务。
    二、规划的指导思想：学校坚持以“三个代表”重要思想为指导，坚持党的教育方针，坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，树立科学发展观，办好人民群众满意的学校，确保学校健康、和谐、可持续发展，努力实现 “江都一流、扬州知名”的学校发展目标。　
   三、学校的发展目标：
     （一）办学理念：
      1、坚持“学校的一切工作都是为了师生的发展服务”的办学理念。学校的各项工作都要从“有利于师生发展、为提高师生素质服务”这一理念出发；建立“民主、平等、和谐、尊重”的人际关系，尤其是师生关系；构建有利于师生工作、学习的生态校园和社区环境；提供适合学生发展的教育内容、形式和方法，提高服务质量。
      2、坚持“为学生拥有美好未来奠基”的指导思想。以生为本，着眼未来，关注全体，尊重差异，张扬个性；注重综合素质的提高和良好习惯的培养；注重学困生兴趣的激发和健康人格的培养；注重学生的主体参与和成功体验，为学生拥有健康明美好的人生夯实基础。
   （二）总体目标
    努力把学校办成“文明、和谐”的学习型组织，办成学生喜欢、家长满意、社会赞誉的“江都一流、扬州知名”的品牌特色学校。
   （三）具体目标：
     在总体目标的指导下，从干部、教师、职工、学生等几方面确定具体工作目标。
     1、干部队伍建设目标：努力打造一支“勤、实、率”的现代学者型干部队伍。到2010年，领导干部要80%达到本科学历，力争成为主管学科的市县级骨干教师或学科带头人。
     2、教师队伍建设目标：积极锤炼一支“视野开阔、勤于学习、乐于奉献、肯于研究、善于反思”的现代科研型教师队伍。到2010年，专任教师100%达到大专以上学历；50%以上达到本科学历；扬州市级学科带头人1——2名，市级骨干教师5—10名；    镇级以上骨干教师力争达到任课教师的40%且覆盖各学科。
      3、职工队伍建设目标：努力培养一支“专业技能好、服务水平高、责任意识强”的新型职工队伍。
      4、学生培养目标：把学生培养成“志存高远、诚实负责、基础扎实、素质全面、兴趣广泛”适应未来社会生存发展需要的现代文明人。
    四、实现目标的具体措施
      为了实现学校发展目标，学校准备分两步走。第一步（2006——2008年）为规范实施阶段；第二步（2009——2010年）为总结提升阶段。
      第一步：规范实施阶段。
      主要任务：调整规章建队伍，完善设施抓内涵。
      主要措施：抓好七项重点工程
     （一）干部队伍建设工程：和谐的领导集体是学校发展的重要保证，得力的中层干部是校长施政的左膀右臂、科学决策的参谋智囊。加强学校干部队伍建设，提高干部综合素质和管理水平是全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，深入推进素质教育，实现学校教育可持续发展的关键。为此，学校将依据发展需要，按照德才兼备、老中青相结合的原则，调整配备学校党、政、工领导班子，制定并实施干部队伍“三五六八工程”，将学校干部队伍建设、管理、培训列入学校的校本整体规划，促使干部成为学校各个部门优秀领导者，不断推进管理创新。
      “三”是抓好三项制度，即坚持和完善例会制度，汲取经验，加强沟通，协调解决实际问题；坚持和完善科学决策制度，解决民主集中问题；坚持和完善廉洁勤政制度，解决群众问题，同时把校务公开、民主评议落到实处。
      “五”是“五个加强”措施：一是加强学习，不断提高干部队伍的文化素质，学习政治理论知识和业务理论知识（教育学、心理学、教育管理学等），要求学校45岁以下的干部；二是加强培训，不断提高学校班子成员的管理水平和实践能力，走出去，请进来，拓宽渠道，提升学校干部整体水平，学校支持班子成员参加各种进修学习、培训。三是加强交流，学校创造条件，支持班子成员参加各种与其岗位相一致的考察、研讨、交流等活动，使班子成员开阔视野，进一步更新观念，不断提高学校他们的管理水平和实效；四是加强提升，对班子成员的管理、使用、提升，学校建立科学民主的干部考核、评价机制，鼓励、支持、指导干部及时总结经验、提升经验，积极探索管理规律，使学校各个部门主管干部，对部门的未来发展有清晰的思路，形成部门发展目标和规划，促进学校整体目标和规划的实现。五是加强评价。每学期组织教职员工听取领导班子成员的工作述职，并对他们的德能勤绩进行书面量化评价，考核打分。此举旨在建立能者上，平者让，庸者下的动态管理机制，打造一支团结合作、务实进取、老中青结合的领导班子。
      “六”是强化六种意识：全局意识——开展工作，处理问题，站位要高，考虑要全；奉献意识——甘为人梯、乐于奉献，不斤斤计较；创新意识——既脚踏实地，又不断创新管理方法，提高管理效率；学习意识——勤于学习和反思，善于总结和提升；品牌意识——结合实际，注重实效，突出特色，打造品牌；服务意识——廉洁勤政，服务师生。
      “八”是提高八种能力：即“岗位认知能力、政策领悟能力、计划条理能力、组织实施能力、全面协调能力、深刻洞察能力、有效授权能力、大胆创新能力”。三年中，学校将围绕这八种能力的提高，组织学习，开展培训。
   （二）教师队伍建设工程：教师的职业是感触未来的职业，教师是学校发展的第一资源，教师的发展是教育改革的原动力。加强教师队伍建设是我校“十一五”规划的重中之重。
      1、明确工作思路，形成共同的价值取向
     为了促进教师的发展，提高教师的专业化水平，我们明确提出了“依法治校、科研强校、名师立校、品牌兴校”的发展战略，确立了“以教育科研为先导，以课堂教学改革为核心，以队伍建设为重点”的教学管理工作思路和“以课题研究为载体，以校本培训为重点，分层要求、分类指导、名师引路、合作提高”的教师队伍建设思路，旨在引导教师在研究中学习，在反思中提高。
       2、制定发展规划，引导教师确立自我发展目标
     明确的发展目标，是催人奋进的不竭动力。人们常说：“不想当将军的士兵不是好士兵”，那末，没有远大志向、没有人生追求的教师，也不会成为优秀的教师。因此，学校鼓励教师成名成家，支持教师敢冒尖、创名牌、推好课。我们引导教师通过自我反思、剖析自我，结合自身实际，确定“个人专业发展三年规划”和年度实施计划。
       3、确定研究课题，带领教师在研究中求发展
       课题研究是一种理论指导下的实践性的探究活动，教师在参与课题研究的过程中，通过与专家的近距离互动活动，不仅可以获得理论上的支持，而且可以得到业务上的具体指导。从而促进教师教育观念的更新，教学行为方式的转变。因此，我们将积极申报“十一五”科研课题，带领干部教师参与课题研究，将课题研究与教学工作紧密结合，培养“问题即课题，教学即研究”的工作习惯，通过课题研究这个载体，促使教师在研究中学习，在反思中提高自身的专业水平。
      （1）成立课题研究工作室。 教师根据学校立项课题，结合自身特点，自愿申请加入课题组；学校根据实际，设立专门的研究工作室，供课题组成员集体学习、交流、研讨。
      （2）建立教师专业发展日 。每周集中40分钟的时间，以学科教研组为单位，由组长根据本组教师的情况，确定具体时间。在教师专业发展日，组长组织大家开展问题研讨、交流反思等活动。
      （3）开展读书交流活动。从骨干开始，分层次推荐学习书目，引导教师读书思考，每学期末，召开读书交流汇报活动。通过读书、交流，沟通思想，达成共识，形成不断进取的精神动力。
      （4）加大培训力度，拓宽培训渠道。围绕研究课题，分层次选派优秀教师到省内外进修、学习，提高综合素质；每年选派1—3名优秀教师到省外进修，5——10名优秀教师到教育先进市县学习，100%的教师参加市县级学习进修。
       4、铺路搭桥，在实践中锤炼教师
     我们深知，教师是学校发展的第一资源。为了促使教师进一步更新观念、开阔视野、拓宽思路、把握教与改革发展的最新动态，学校将不惜重金、不遗余力为他们的成长提供机会，创造条件，搭建支持平台，让更多的教师在学校发展中展示自己的人生智慧，实现人生价值和美好理想。努力实现“通过教师的发展，促进学生的发展，通过师生的和谐发展，促进学校的健康发展”。
       5、完善评价和奖励办法，促使教师在竞争中完善发展自我
        （1） 举行拜师活动，签订名师代徒协议，明确并落实各自的职责
        （2） 完善市县级骨干教师的考核评价、奖励办法，形成自我约束机制。
        （3） 建立教师专业成长档案，通过自我激励，促进教师的专业发展。
     （三）学生教育培养工程：以全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》和《社会主义荣辱观教育》为重点，整合校内外教育资源，提高教育的实效。
       1、健全德育网络机构：建立健全德育工作领导小组、关心下一代工作委员会、社区教育工作委员会、调整家长委员会；完善校长负责、行政为主、党组织发挥政治核心和监督保证作用的德育工作领导管理体制，形成学校主导、家长和社会参与的三位一体的育人机制。发挥德育领导小组的作用，深刻领会《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，牢固树立“育人为本”的思想和“人人都是德育工作者”的意识，增强教书育人、管理育人、服务育人的责任感和使命感。
       2、完善考评奖励机制：按照《小学德育纲要》等要求，细化《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，进行规范性、科学性、合理性、系统性地思想品德评定活动。进一步完善《宜陵小学学生在校一日常规要求》和《宜陵小学文明班级评比 制度》等各种考核评价方案，加强德育的科学管理。广泛深入开展争创文明礼仪示范中队、争创优秀班集体活动，每学期评比表彰一批“红旗中队”、“文明中队”、“优秀班集体”；每学年评比表彰“十佳队员”、“三好学生”、“优秀干部”、“礼仪标兵”、“特长标兵”；每两年评比表彰一次“十佳班主任”、“十佳辅导员”、“师德标兵”等，通过考评奖励，学科连动、家校配合，抓好落实，促进学生良好习惯的养成。。
       3、创新德育的方式、途径：抓住课堂主渠道，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯有机结合；开展走进社区、工业园区、综合实践基地等丰富多彩、寓教于乐的德育实践活动，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华；发挥网络优势，开辟网上论坛，加强沟通与交流；开放图书资源，通过读好书，激励学生。
       4、改善校园环境，营造育人氛围：按照学校总体规划，做好校园环境改造的分步实施，努力营造整洁优美的校园文化环境：让每块墙壁会说话、让每块草皮能育人。使学生在老师的教育、榜样的激励、环境的熏陶之下，健康快乐的成长！
       5、培养学生广泛兴趣：开齐课程，开足课时，夯实双基，培养能力，全面发展，通过有计划的开展课外兴趣班活动，使50%的学生学有所长。
    （四）新课程改革工程
       我校一年级从2002年秋季开始，实验基础教育新课程，如今已经四年，学校已被评为“江都市课程改革先进校”。今后几年，我们将继续按照新课程改革的要求，以教育质量为核心，以更新观念为先导，以管理创新为动力，以高水平的教师队伍为保障，以信息技术网络为平台，进一步深化改革，全面提高学校教育质量，扩大社会影响力，进而提高社会声誉 。
按照新课程以人为本的理念，重点做好以下几项工作。
      1、积极提升学校文化。在教师中组织开展“我读书、我思考、我成长”等一系列读书、交流、研讨活动，发挥其精神动力和道德感召力的积极作用，建立发展的共同愿景，形成广大教职员工认同的学校价值观。
      2、转变教学行为，建立符合教师成长、学生发展的管理评价机制。引导教师和学生建立“平等、和谐、民主、尊重”的师生关系，做到“以情育人，以理服人；全员育人，全程育人”。运用激励评价、过程评价机制，建立教师成长档案（包括个人资源、发展目标、成长在线、业绩展示），每学年评价一次；建立学生成长袋（成长册），改革学业评定方法，鼓励学生的点滴进步，使学生体验到成长的快乐。
      3、以目标为中心，加强课堂教学研究，打造民主高效的精品课堂。我们以“激发兴趣、主体参与、平等互动、关注差异、夯实双基、民主高效”作为课堂教学改革的目标。其中“民主高效”是总核心，是对我校优良传统的继承和发展。“民主”就是教师要心中有人，尊重学生的基础和差异，允许学生思考、质疑、合作、交流，包容学生缺点和不足。“高效” 就是宽口径、厚基础、能力强、个性充分发展。在日常教学中，达标课100%，优良课80%以上；在市评优课等各项比赛中获得好名次。
      4、加强校本培训，努力提高教研水平。三年内，在完善美术、写字和课外阅读、课外作业等校本教材的基础上，编辑出版数学、语文、美术、写字等校本课程，拓展学生的学习内容，推出一批在市县有名的教师、学生，打造学科品牌。规范教研活动，加强教研组建设，提高解决问题的能力，在“江都市校本教研先进校”评选中力争榜上有名。
   （五）科研兴校工程
      继续贯彻学校“科研兴校”的战略，以科研求生存，以科研求发展，加强校本教研的针对性和实效性，解决发展中的问题。
      1、在未来的发展中，承担的市县级“十一五”科研课题顺利开题，积极研究，教师人人参与课题研究，让科研工作遍布学校每个角落。
     2、制定和完善《教育教学成果奖励条例》，规范教科研行为。在科研工作中，加大奖励的力度，使教科研工作起到推动学校教育跨越式发展的作用。
      3、学校适时编辑出版《教师科研成果论文集》和《学生作品集》。
   （六）资源整合工程
      进一步加强学校教育的对外交流与合作，充分挖掘社区教育资源，积极整合校内外资源，形成丰富、开放、优质、多样、可持续发展的学校资源。
      1、构建科学、民主、高效的学校管理模式。加强党支部、工会、共青团的建设，发挥党团组织的作用，提高执政能力和管理水平，形成育人合力。
      2、采用学校主导、家长参与的机制，提高学校管理工作水平。由学校组织，定期请家长、社会人士到校评价工作，评议教师；根据学生建议、意见，改进工作。调动家长、社会人士的教育热情，改善办学条件，提高办学质量。
      3、加强学校服务社会工作。树立现代的、开放的教育观，强调教师与社会的和谐发展，学校定期举行教学开放活动，向家长、社会、其他学校展示工作、成果。
      4、发挥优质学校资源，与京城名校、国外名校建立交流、共建关系，达到资源共享，优势互补，提升教育质量，为昌平地区提供更多、更好的服务，使更多的居民受益。
   （七）基础设施建设工程
      根据学校实际物质条件，依托社会各种积极力量，不断提升学校物质文化的质量，丰富其内涵，建设充满浓郁文化气息的校园环境，营造学习型校园。
     1、2006年，完善教师食堂建设；努力争取领导支持，解决“班班通”；装配科学实验室；装修“益智楼”，完善美术、音乐等专用教室，完成教师阅览室建设，力争学生图书达到人均20册，创建江苏省农村实验小学。
     2、2007—2008年，对教师办公室进行改造，改善教师办公条件，力争实现教师人手一机。完成学校物质文化建设，让学校的每一寸土地都成为教育学生的园地；实现教育资源库丰富、实用性强，校园网与师生、家长、社会的交互性更强。
     第二步（2009——2010年）为总结提升阶段。
     主要任务：推出名师、学科品牌，深化学习型团队建设，总结经验成果，实现总体规划目标。
     主要措施：根据前三年规划的落实情况，进一步调整工作措施，努力实现学校规划目标

来源：中国哲士网

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