生(有些迟疑):不是。
师:从课文中我们可以了解到,作者想了很多,想到了这只鸽子,由鸽子还想到了自然界许多的生灵——一切有益的生命,由自然界的生灵想到了整个自然界,由自然界又想到我们人类自身。原来作者只是借这只鸽子来表达他对人与自然这个问题的思考。那么,作者思考后得出的一个结论是什么呢?
生:人类与自然应该和谐相处。
(板书:人与自然应该和谐相处。)
师:但是现实生活中,人类真的与自然和谐相处了吗?事实上,随着社会的发展,人类虽然能够满足自身的需求,推动了历史文明,但是人类的发展却是以牺牲环境、牺牲人类的朋友为代价的,于是出现了环境污染和生态恶化等问题,它加剧了人与自然的矛盾,请同学们找出作者描写的人类破坏自然的语句。
生:酒楼门口,不再有被囚于笼中珍禽;集市摊头,不再有被高声叫卖的青蛙;鸽子飞过秋日的天空,我们不再射出铅弹;蜻蜓掠过夏天的裙边,我们不再张开捕网。
师:找得很好。老师也给大家准备了几幅人类破坏环境的触目惊心的图片,让我们看看人类对大自然都做了些什么?
(展示图片,教师对画面作简要介绍,学生感受人类对自然的破坏行为。)
师:实际上,我们人类在破坏自然环境的同时,大自然也在向我们人类发出一次次呐喊,一声声哭诉。让我们看看课文中大自然都向我们叙说些什么。
生:其实,那咆哮的洪峰,那焚毁的山林,那流失的水土,那龟裂的农田,分明是大自然对人类发出的一次次呐喊,一声声哭诉。
师:确实,人类做了许多不应该做的事。老师再为大家提供一些图片,让我们一起来倾听大自然“本身的的诉说”。
(展示图片,进一步体验大自然对人类的报复。) 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
|