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语文教学计划（四年级第一学期）
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（ 时间是宝贵的，我们要珍惜时间。）
4、 系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
5、 齐读课文。
五、课堂巩固，教学延伸。
把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流；
板书设计：
太阳落山前完成任务
6、留住今天的太阳 惜时如金 必能成功
每天比太阳走快几步
作业：
1、 抄写词语。
2、 摘录两句珍惜时间的名言。
3、 预习第7课。
教学效果反馈：
抓住文中外婆的语言进行朗读，引导学生体会外婆的良苦用心。对文末的一句话的体会也提供了帮助。
7、特别的作业
教学目标：
1．知识与技能：理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、安慰、尖锐”等词语。
2．方法与过程：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感、态度、价值观：通过学习感受到同学之间真诚快乐的友谊，并珍惜这份友谊。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过学习课文，让学生感受到同学之间真诚快乐的友谊，并能珍惜友谊。
教学过程：
一、揭示课题，引发兴趣
1．揭示课题
出示：一次特别的作业
2．质疑：这是一次怎样的作业？这次作业特别在哪里呢？
现在，我们一起来学习课文。（齐读课题）
二、学习课文，全面感悟
1．自读课文。
自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。
（1）老师布置了几次特别的作业？用（ ）找出老师布置的特别作业。
（2）老师分别在什么情况下布置这些作业的？
（3）老师布置这些特别作业的目的是什么？
2．自学后交流
（1）老师布置了几次特别作业？指名读找到的内容，如找对了，全班跟着读。
概括地说出老师布置的是什么作业。
板书：第一次 写出马克干的捣蛋事
第二次 写出每个同学的闪光点
一起读课文第3、9节，体会老师当时的心情，读出感情来。
（2）老师是在什么情况下布置这两项作业的？
板书：马克闯了大祸
听了小莉的作业后
①听了小莉的作业后，老师、同学、马克各自的反映是怎么样的？读第6、7节内容，读出大家由吃惊到感动的语气。
②作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权，可她完成的作业为什么让大家如此吃惊呢？仔细地读读小莉的作业。
四人小组分工读小莉完成的作业，从中，你看到了一个怎样的男孩？每人说出一个马克的优点。
①事实上马克还是一个怎样的孩子呢？
引读：马克是班里的调皮大王——。今天，马克闯了个大祸——。小莉哭得抽抽噎噎，老师气得眼睛冒火。虽然，马克乖乖的认了错，老师还是布置了这个特殊的作业——。看到小莉低头写了起来，马克想：——
如果你就是马克，你认为小莉会写什么？
②出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误，反而赞扬起马克的闪光点，从中你可以看出小莉是怎样一个孩子呢？有感情地再读第6节，感受一下小莉的善良和宽容。
（3）老师布置特别作业的目的是什么？
板书：批评马克
看到大家的闪光点
① 引读：面对马克犯下的错误，老师布置了这么一项特别作业，目的是一一，可小莉的作业却是这样完成的——-。小莉并没有按照老师的要求完成这项作业，可老师却说－－
② 出示老师说的这段话
同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起,我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我对大家说，老师也要做 一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做。
指名读这段话，小组读这段话。
为什么老师表扬小莉作业做得好？老师要同学们向小莉学什么？
理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话的意思。
3．练习写话。
今天，老师也要请你们完成一项特别的作业，请你们像小莉那样，写出班里一个同学的闪光点。
交流。
板书： 7、一次特别的作业
马克闯了大祸 第一次 写出马克干的捣蛋事 批评马克
听了小莉的作业后 第二次 写出每个同学的闪光点 看到大家的闪光点
作业：
1．抄写课文部分词语。
2．摘录描写生气的词语2—3个。
3．写一写同桌的闪光点。
4．预习课文第8节。
教学效果反馈：
在整个教学过程中读的活动一以贯之，从请学生感知性的读到理解性的读，再到品味性的读，让学生在读中积淀语感，在读中思考表达，在读中领悟情感，体会小莉、马克、老师和同学们不同的心情，再通过说话训练来指导学生感情朗读“小莉的作业给大家带来的感动”，从而提炼文本的人文主旨。
8、守信
教学目标：
1、 知识与技能：能运用自己掌握的方法学习生字新词，重点理解和积累“志同道合、投缘、郑重、拜见、风尘仆仆、感慨”等词语。
2、 情感、态度、价值观：了解课文内容，懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。
3、 过程与方法：正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。
教学重难点：
正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。
教学准备：媒体。
教学过程：
一． 引入课题
1．谈话引入：古人说：“与朋友结交，言而有信。”就是说人与人交往，要守信用。人没有信用，纵有天大的才能和学问，却得不到人们的信任，终将无用武之地。
2．板书：守信
二．初读课文，了解内容
1．自由轻声读课文。
要求：（1）读通课文，读准生字。
（2）说说课文写了一件什么事。
2．交流检查，分节读课文，纠正字音，回答问题。
三、研读课文，感悟守信
1、默读课文，找找文中哪些语句可以看出范式和张劭是个守信的人？
2、交流，研读有关句子。
（1） 出示句子：范式郑重地对张劭说……
读句子，体会语气；句中的“拜见”可以换成“参见、探望、看望”吗？为什么？
（2） 出示句子：张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。”
指导朗读；配合理解：志同道合、投缘
（3） 张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等待好朋友。只见笔直平坦的大道上，一个的行人正在急急赶路。
抓住关键词“等待、风尘仆仆、急急赶路”体会人物品质；
结合词句活动室2完成练习：
出示：张劭等候好朋友。
张劭到村口等候好朋友。
张劭把屋里屋外打扫得干干静静，到村口等候好朋友。
我们迎接爷爷。
我们 迎接爷爷。
我们 ， 迎接爷爷。
3、张劭的父母为什么感慨，他们会想些什么？
4、 分角色朗读课文，读出不同的语气。
四、复述故事
板书：
8 守信（范式、张劭）
作业：
1、 抄写课文部分词语。
2、 摘录2句有关诚实守信的名言。
3、 预习第9课。
教学效果反馈：
教学中，抓住关键词“等待、风尘仆仆、急急赶路”体会人物品质，这样既能帮助学生理解句子意思，又能指导学生掌握理解句子意思的基本方法，真是一举两得。学生对课文中两人的守信的事情能够理解，但由此引出的“人与人之间的交往，应诚实、守信”，这个传统美德，在学生身上的教育是否有效无法当堂还无法检验。
9、“病人”
教学目标：
1． 知识与技能：自主认识生字新词，积累“寒冷、特殊、否认、虚弱、允许、隐瞒”等词语的反义词。学习“巴不得、眼睁睁”等词语的运用。自学生字，积累有关的词语。
2． 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的心情变化。
3． 情感、态度、价值观：理解“原以为生病能自由、快乐，想不到却是自讨苦吃”这句话的含义，感受天真无邪的儿童情趣。
教学重难点：说出为什么当病人是件苦差事。
教学过程：
一．质疑导入
1．板书课题：9“病人”
读课题，你有什么问题？（“病人”上为什么加引号？）
2．简单介绍作者。
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来源：中国哲士网
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