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2、了解主要内容：孔子和谁，围绕什么话题对话？对话中提到了他的哪些学生？
3、交流归纳板书（孔子学生的名字）
三、再读课文，理解内容
1、过渡：这次对话，反映了孔子怎样的教育思想？
(1)了解孔子对学生的评价。
(2)朗读孔子和子夏的对话：孔子分别对这些学生作了怎样的评价？同桌合作朗读，并概括学生的特点。
(3)指名一组同桌朗读，并概括孔子的学生们的特点。
2、理解子夏的疑惑和孔子解惑
（1）对孔子的评价，子夏产生了怎样的疑惑？
朗读训练：读出子夏的疑惑和不满。
（2）对孔子的回答，你认为最关键的意思是什么？
理解“和颜悦色”的意思，根据提示语朗读孔子的话。
讨论理解：孔子的回答解决了子夏的疑惑吗？你从中明白了什么呢？
板书：虽各有优点，但要不断学习。
3、理解孔子的教育方法：
（1）朗读课文第一节，说说孔子的可敬之处。
（2）理解“有教无类、因材施教”的意思。
（3）思考，想象：课文中哪些内容反映了孔子“有教无类”的思想？对于颜回、子贡、子路、子张孔子会怎样“因材施教”？
（4）句式训练：词句活动室2
四、总结归纳，提升认识
1出示课文最后一节正确朗读。
2总结课文：孔子受到他的学生尊重是因为……孔子被后人尊为“万世之师”是……
3拓展认识
（1）孔子还有许多具有教育意义的名言，你能理解吗？
（出示课后孔子名言，在小组内讨论、理解、交流）
（2）简介《论语》
板书：
2孔子和学生
颜回 守信用
有教无类 子贡 聪明
因材施教 子路 勇敢
子张 严谨庄重
虽各有优点但要不断学习
作业：
1抄写课文中的相关词语。
2摘录孔子名言2句，记住并能默写。
3预习第3课。
教学效果反馈：
学生对孔子的了解缺乏，对课文中的孔子的教育思想的“有教无类”、“因材施教”的理解有难度。
对“因果关系”的句子变换，人称的改换总忽视。
3、父亲的叮嘱
教学目标：
1、知识与技能：借助字典认识生字，理解“和颜悦色、面面相觑”的意思，积累描写“笑”的词语。
2、方法与过程：正确、流利地朗读课文中了解课文的主要内容。
3、情感、态度、价值观：知道父亲对我的叮嘱，并能理解其中深刻的含义，懂得实事求是的道理。
教学重点与难点：
读课文，理解父亲对我的叮嘱所包含的含义。
课前准备：学生课前预习课文 制作课件
教学过程：
一、引出课题
1、板书：叮嘱 找找近义词。
2、今天我们就来学习第3课 父亲的叮嘱
过渡：那课文中的父亲到底再三嘱咐“我”什么呢？
二、读课文，整体感知
1、轻声自由读课文，用“——”划出父亲叮嘱“我”的话
2、学生交流，出示：“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。”
指名读、齐读
过渡：“父亲的叮嘱”在文中出现了几次？是在怎样的情况下出现的？
三、细读课文，领会含义
1、 在画杨桃时，我想起父亲的叮嘱。
（1）为什么会想起？指导朗读
（2）说话练习：我在写生课上把杨桃画成了（ ），那是因为（
），还因为（ ）。
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