|
1、出示问题：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？
带着问题小组学习。
交流，朗读，根据学生回答填表。
| 发病时间
|
病情
|
父亲的表现
|
| 出生5天
|
严重的肺炎
|
|
| 10岁那年
|
肾功能衰竭
|
| 反复朗读父亲的表现，谈谈你的感受。
2、齐读最后一节
3、总结：“因为自己捐献的器官让一个本来绝望的病人获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！” 这是一个伟大的父亲，捐献自己肾脏挽救了女儿的生命。生活中还有许多素不相识的好心人伸出援助之手，捐献自己的器官拯救病人，他们的行为是多么崇高！“生命诚可贵”，让我们从关爱一个小动物，一只飞鸟做起吧。
板书：5、我的第二次生命
不辞辛苦买药
不假思索捐肾脏 真挚的父爱。
作业：
1、 抄写相关词语。
2、 预习综合练习1
教学效果反馈：本文内容较为浅显，对课文中两次父爱的描写不难领会，因而教学较为顺利。
综合练习1
教学目标：
1、能正确拼读音节，辨别声母的读音，结合相关词语巩固所有课文的内容。
2、读词语，梳理本单元的课文内容。
3、认识修改符号，用修改符号练习修改一段话。
4、通过查字典读准字音、理解词语的方法，读懂短文。
5、通过语言实践活动，学会写通知。
6、理解并熟记名言，并养成善于积累名言佳句的习惯。
教学重点：学会有条理地排列句序，理解并能有感情地朗读课文，学会写通知。
教学难点：写通知的格式及方法
教学过程：
教学第一题
1、课件出示，学生试读
2、抽生读，互评互议，读音要点：注意声母的读音
3、互读，集体读
学习第二题
1、读准词语，说说意思。
2、以竞赛的形式让学生自做准备。
3、汇报交流。
学习第三题
1、 出示以下句子，指导学生修改。教师用上正确的修改符号。
2、 教师归纳这三种修改符号的意思和使用方法。
3、 出示句子，指导修改
引导学生阅读练习
1、 学生轻声自读短文
（1） 划出不认识的字和不理解的词语，查阅字典或看文后的注释理解词意。
（2） 轻声读课文，读准字音，尝试读出感情来。
2、指名读。
3、找到妈妈舍不得女儿离家远行的句子，并说说理由
4、有感情地读读短文
学习第五题
1、读懂通知，通知中包括哪些内容，要注意哪些格式
2、举例练习写通知
3、交流评析。
学习第六题
1、读后理解
2、熟记力争会背
练习写字，注意具体要求
作业：
1、 抄写名言。
2、 默写第一单元部分生字。
教学效果反馈：
第二题，教学时，题中要求的基础上，我让学生用上一两个词说一句话。反馈下来，不够理想。原因之一，学生对课文内容和词语的理解还不扎实。原因之二，学生缺乏语感，用词说话的能力欠缺。
第五题，学习通知。课堂经过三次通知的练习后，学生仍通知的格式错误和语言的表达不清。
6、留住今天的太阳
教学目标：
1、 知识与情感：学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。
2、 过程与方法：引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、 情感、态度、价值观：懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：
知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学准备：
1、 师生课前搜集一些关于珍惜时间的名言警句及名人故事；
2、课件
教学过程：
一、揭题，激趣，导入新课。
1、 一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。
2、 出示课题，齐读。
二、 初读，整体感知课文内容。
1、 用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、 把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、 边读边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的太阳？
三、 集体反馈交流。
1、 朗读课文情况。
2、 学会的生字词。
3、 老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立（“伫”的音形义） 山坳（“坳”的音形义）
笑吟吟（与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较）旭日东升（“旭”的音形义）
四、 深入读悟课文内容。
1、 朗读1——11节，理解重点：
为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？
2、 我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的？为什么要这么说？
（朗读我与外婆的对话。着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。）
3、作者对留住太阳的认识你体会了吗？
有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
|
