（5）表达方法运用训练：自选一物，仿照课文的句子，写2~3个句子。

（6）指名学生朗读，让优秀学生有感情地美读，教师点拨、示范。

【预设说明：在精读中理解，在品读中悟情，是散文教学的最高境界。只有始终让学生做品读的主体，充分调动学生的积极性和主动性，才能把“阅读是学生的个性化行为”落到实处。】

五、积累词语，自主背诵

第二课时

一、回眸“朋友”，引入新课

   　　　 师：上节课我们与作者一同访问了他的一个“老朋友”——那座古老的石桥。这节课让我们继续跟随作者，走进深山去探望那些特殊的朋友。

二、美读感悟，体会真情

1、 师：用自己喜欢的方法诵读课文第4~7自然段，勾画此举，说说作者访问了哪些朋友。

2、 读后学生自主概括，生生互评后教师点拨。

3、学生有感情的再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情。

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