新的一年，光辉而灿烂，

带来清脆的音符；

天空晴朗无云。

动物欢声笑语，

这是春的气息；

这是春的韵律。

春呈现出美妙的画卷，

春奏出了高昂的乐曲。

春是小姑娘，

美丽而动人；

春是健壮的青年，

有铁一般的力量，

领着我们奔向美好的明天。

关键字：) ( )( 春

《春》

新的一年，光辉而灿烂，

带来清脆的音符；

天空晴朗无云。

动物欢声笑语，

这是春的气息；

这是春的韵律。

春呈现出美妙的画卷，

春奏出了高昂的乐曲。

春是小姑娘，

美丽而动人；

春是健壮的青年，

有铁一般的力量，

领着我们奔向美好的明天。
 

黄丽萍 

学习目标：

1、学会细致的观察并生动地描写

2、学习文章严谨而精美的结构安排

3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

课时安排：两课时

教学步骤：

（第一教时）



一、创景导入

春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投景影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。

二、师生共赏

1、师生同读

（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

2、师生同赏

⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）

喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷俞地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识、有了情感

喜欢的句子坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）

⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

3、师生同写

师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

4、师生同绘

出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）

三、精彩展台

同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）

四、友情链接

作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文

（第二教时）

链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛

五、写作训练

 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文

词汇参考：

朗润   酝酿   卖弄   宛转   嘹亮    黄晕    烘托~~~~（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）



板书设计：

春

一、盼春。

盼、来、近（总领 全文，开启下文）

二、描春

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山（朗润）水（涨）太阳（红）

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）

          春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草

                           坐、躺、打、踢、赛、捉——人

         春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。

色——像火，像霞，像雪

味——甜味

（野花遍地是`……像眼睛，像星星）

        春风图（风唱春）：触：抚摸

                         味：泥土的气息、草味、花香

                         声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮

春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝

                状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

                景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼

                    灯、人、房屋

迎春图（欢迎春）：城乡、老

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