阳逻街第四小学  李桂英

教材简析：

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨发复杂心情。文章语言空灵，优美，字里行间弥漫着淡淡地忧伤与惆怅。文章运用了大量的修辞手法和巧妙的叠词，形象地将抽象的时间生动化，具体化了。

学习目标：

1、学会生字新词

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、抓住关键语句体会时间的稍纵即逝，从作者对时间流逝的伤感与叹惋中，由人及己，感悟时间的珍贵，从而懂得珍惜时间，珍惜生命。

4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法，积累语言

教学重点：

抓住关键语句体会时间的稍纵即逝，从作者对时间流逝的伤感与叹惋中，由人及己，感悟时间的珍贵，从而懂得珍惜时间，珍惜生命。

教学难点：

感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法，积累语言

教学时数：2课时

设计理念：

1、遵循语文课的教学“整体——部分——整体”的规律，从课题切入，紧扣“匆匆”在整体感知课文的基础上，精读2.3自然段，体会课文是怎样叙述日子匆匆流逝的。

2、读是一种能力，也是一种学习手段，本篇课文文质兼美，字里行间处处有情，教学时一定要“读”占鳌头，要读出文章的语言美，情韵美，并从读中感知，读中感悟，读中感情，读中受到情感的熏陶，读中学习语言的表达方法，积累语言。

3、架起文本与学生生活之间的桥梁，语言课程标准指出：“阅读教学是学生、教师，文本之间的对话过程”教学时，要让学生在充分地与文本与作者的对话中联系自己，联系自己身边的人想开去，从而与作者达到心灵上的沟通，思想上的共鸣。

第一课时

学习目标

1、学习生字新词

2、学习课文，了解课文内容，让学生在充分地与作者与文本与自己的对话中，感悟时间的珍贵，生命的意义。

3、有感情地朗读课文。

过程：

一、从课题切入，感受“匆匆”

师：同学们，看着你们一张张朝气蓬勃的脸，老师好羡慕，好想回到你们这个年龄，可是可能吗？

（预设）生：不能

师：为什么不能？

（预设）生：因为花有重开日，人无再书年，因为一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴……

师：是啊，时光如流水，去而不返，老师常为曾经虚度的年华而后悔，而痛心，面对匆匆流逝的时光，现代著名作家朱自清也感慨万千，写下了脍炙人口的散文《匆匆》，板书：匆匆，请大家一起读课题。

师：文中指什么匆匆？

预设：时间匆匆，岁月匆匆

师：你能用一个词来形容时间的匆匆吗？

预设：光阴似箭，日月如梭

师：今天就让我们走进朱自清先生优美的文字，去感受时间匆匆的脚步吧！

二、初读课文（读准字音，读通句子，整体感知）

1、学生自由读课文，出示初读要求：用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子，难读的地方反复读。

2、反馈交流初读情况

（1）检查生字词认读情况

（2）指名读课文，师生共同评价，正音。（全班互评互学，自由练读）

3、同学们，读完了课文，你从课本的字里行间感受到了一种怎样的情绪？

4、学生充分发言后，教师小结：是啊，时间匆匆飞逝，而自己却一事无成，怎不叫人感到伤感，惆怅，惋惜呢？

5、学生再读课文，试着读出自己的感受，读出情味

三、精读课文2.3自然段，感受时光来去匆匆。

过渡：同学们，作者通过自己亲身的体验，用他细腻的笔触，向我们叙述了时光匆匆的脚步，你是从作者哪些具体的描述中感受到时光匆匆的？

1、学生自读，边读边批画

2、汇报交流

3、在交流感受后，再读，读出自己的感受

4、品读重点句子，练习仿写

（1）“八千多日子里已从我……没有声音，没有影子”

（2）“早上我起来的时候……在叹息里闪过了”（学生练习朗读，读出诗味，读出情味，读后练习仿写）

四、拓展延伸，联系生活，迁移情感

1、同学们，时光老人是公平的，他不会为任何人停下自己的脚步，从作者对时光飞逝的叹惋中，你受到了什么启发呢？

学生充分回答后，相机板书：珍惜时间，珍惜生命

2、交流积累劝学，惜时的名言。

你能说一句珍惜时间，及早努力的名言或诗句送给他人和自己吗？

五、小结：

时间匆匆，唯有珍惜时间，好好努力，才会有所作为，才会没有遗憾。

六：作业：1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。

第二课时

学习目标：

1、赏析课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段，积累自己喜欢的词句。

过程：

一、复习回顾，导入新课

1、复习生字词

2、学生分节朗读课文

二、品读课文，读出意蕴，读出感受，读出语言的美

1、师述：同学们，上节课，我们了解了课文内容，读着课文，我们能真切地感受到时光飞逝的脚步，能深深地感受到作者对于时光飞逝的伤感，无奈和叹息。作者为什么能够把抽象，空灵的时间叙述得这么形象具体？把这种情绪表达得如此细腻呢？请同学们默读课文，看看你学到了作者哪些表达方法？哪些语句深深地打动了你？

出示默读要求：默读课文，边读边品，品出文字的美丽，在自己感受最深的语句旁写下批注。

2、学生读读，品品，批批，画画

3、交流读书心得

（1）指名读自己喜欢和感受深刻的句段，并谈谈自己读书的所思，所感和所得。

（2）针对学生见解，教师品评，补充，总结

（3）学生再次品读自己感受深刻和喜欢的句段，在读中品，在品

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