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小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春：三个比喻句（春天像……）
一、教学目标
(一)以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
(二)感受课文中所表现的自然美。
(三)训练有感情地朗读文章的能力。
二、课时安排 3课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
大自然充满了美，人们对大自然也充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来，同时又赋予其美好意境的。
今天我们学习著名散文作家朱自清的优美散文——《春》。
(出示教学目标：了解写景散文的基本特点。板书课题、作者)
(二)整体感知
1教师范读课文(或放录音)，要求学生理解课文的整体结构，理清文章思路。
2引导学生理清文章思路，概括结构内容。
第一部分(第1节)：盼春
第二部分(第2—7节)：画春
(描绘了五幅春天的图画：)
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
第三部分(第8—10节)：赞春
3请学生谈谈阅读这篇文章的直接感受。
(学生畅所欲言，教师适当引导或做鼓励性评点)
《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。
《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。
这样的美文，我们怎能不仔细品读，深入揣摩，领略其中的奥妙?
(三)具体感知
1写景散文的基本特点：
(1)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出。
(2)写景必须按照一定的顺序。
(3)写景散文的文笔优美精彩。
(4)“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。(教师介绍为主，学生可以结合课文发表意见。)
2引导学生运用“思考与练习一”指点的方法朗读第1节，处理好朗读重音与停顿，品味如何将作者的感情表达出来。
(1)“盼望着，盼望着。”(反复，突出急切之情。朗读时要上扬。)
(2)“近了”(欣喜之情溢于言表，拟人手法更显生动，重读。)(学生诵读品味。)
3朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢?
(1)引导学生诵读第2节，结合写景散文的基本特点谈自己的感受。
(拟人：突出万物复苏的特点——“刚睡醒”。排比：由面到点，具体描写了春山春水春日“张开了眼”的情态，勾勒出春天来临的轮廓，语言优美，特征突出，顺序清楚，充满喜悦之情。)
(2)在理解第2节的基础上，引导学生运用写景散文的基本特点的有关知识，具体感知“春草图”，诵读、品味。
(学生朗读、分析、讨论。教师引导、指点。)
①写出春草什么特点?(新，充满活力。)
②顺序：(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)
③语言特色：
(修辞：拟人、排比。——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。)
(用词：动词，“钻”；叠词，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”。)
④作者流露出怎样的感情?怎样读才能将这种喜爱之情表现出来?
(学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。)
(四)课堂小结
诵读了2、3两节，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章：写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?景中包含着怎样的情?这样学习，我们才能不仅知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力。
(五)布置作业
(1)运用所学方法阅读“春花图”，进行书面分析。
(2)诵读全文，争取在理解的基础上背诵。
板书设计
春
朱自清
写景散文的基本特点 学法
盼春
春草 特征突出 诵读
春花 顺序明晰 品味
画春—— 春风 语言优美 感悟
春雨 情景交融
迎春
赞春
第二课时
(一)回顾上节课所学内容，导入新课
1写景散文的基本特点是什么?
2学习写景散文的学习方法有哪些?
3背诵《春》的第1—3节。
(二)运用所学知识诵读、品味“春花图”
1学生诵读第4节。
(讨论如何读才能表达出感情。节奏、重音、抑扬起伏等)
2结合上一课布置的作业，请学生分析讨论“春花图”的写作特点。
①特征：
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