很神圣的。好像要去做一件什么事

情一样。

生：我从“蹑手蹑脚”看出，他不忍心扰乱林子里的安静，所以走得非常小心。我从这里看出作

者非常的愉快。

师：除了愉快，他还想拉出？

生：还有美妙的曲子。

师：以便和这寂静的林子？

生：相和谐

师：是啊。他对自己有一种期盼。这时候，这个景，不再是简单的景了。她有了作者的一种心

情，一种感情。所以记住这句话，这里的景其实是情语，一切景语皆情语。（板书）

我们读到课文当中出现的偶然的一两句写景的句子，它可能包括作者内心的感情，心情。如

果我们读课文，能够读到作者的心里去，体会到作者的感情变化，那么，我们学课文就深刻

了。尤其是，今天我们要学习的课文《唯一的听众》，要切身感受到，作者在练琴过程中，

心里一系列的变化。有的在课文中明显的告诉你他是什么心情，有的用一些叹词，像“嘿”

，“无法割舍”表示出来，更有的是藏在语言文字当中，是让我们用心去品味和体会的。下

面请同学们打开课文，用心去体会一下，品味一下，感受作者在 拉琴的过程当中心情的变

化。自己开始读全文。



（二）



师：好，同学们读书很投入，课文比较长，但每一个同学读的都非常的专心，这是一种好习惯。

看一看课题《唯一的听众》。作者先后在哪些地方拉过琴？他又先后拥有过哪些听众？分别

拥有过哪些心理？我们一起来说说吧。

生：作者现在家里拉琴，爸爸妹妹说他拉得不好，他的心里是十分沮丧的。

后来去了小树林里拉，听众是一位老人，给了他鼓励，他的心情是兴奋的。

最后，他在家里练琴，他很认真。后来，妹妹是他的听众妹妹大吃一惊，说他弹得很好，他

心里十分高兴。在家里直接练的时候，没有直接想到唯一的那位听众。

最后在文艺晚会上拉琴，有很多很多的观众，他的心里是高兴的。

师：你看，一个人在舞台上拉琴，在表演的时候，你心里是？

不要老用高兴。能上舞台演出的时候，面对成百上千的观众的演出，这时候的演出的心情是

激动的自豪。你把这几句话连起来，连贯的说一说，好吗？在什么地方，谁愿意听，心情怎样。要自信，相信自己一定能说好。

生：他现在家里练琴，观众是爸爸和妹妹。他们的评价十分不好，当时心情十分沮丧。

后来去树林里去拉琴，观众是一位自称是耳聋的老人，当时心里是兴奋和自信的。

最后，在舞台上练琴，有许多观众，当时心情激动，而且自豪。

师：你看，你这种表现不太自信，其实你说的很好。现在我要求你说第三次，一定要说连贯，你看，沮丧的，兴奋的，自信的。他的心里发生了变化。

开始，后来，最后，要有顺序。拿出点自信的样子。

生：开始在家里练琴，观众是爸爸和妹妹，心情沮丧。

后来在树林练琴，观众是一位聋子老人，心情激动，自信。

最后在文艺晚会上，有许多的观众，但他是激动的，自豪的。

师：你看，能说好。但没有说得最好。有没有其他同学能说得更好，更流畅。

生：我先是在家里练琴，我的听众对我很不满意，我很沮丧。然后我到树林里，我先是十分兴奋，

然后有点失落。那位唯一的听众，他对我鼓励，使我找回自信心。最后在文艺晚会上，对成

百上千个观众拉琴，我心里十分自豪。

师：说得比较好。还有说得更好的吗？

生：我先是在家里练琴，我的观众是我的父亲和妹妹。但是他们对我的琴技实在是感觉非常的差，

我非常的沮丧。后来我到小树林里去练琴，在那里我有了唯一的观众，就是一位耳聋的老人。

在老人的鼓励下。我找回了失去的自信，并且更加刻苦，努力的联系小提琴。最后，我在舞

台上演奏，我有成百上千个观众，但是我是非常激动，自豪的。我也非常感激怀念那位老人。

师: 你看，越说越好。作者一开始说他是十分的沮丧，他虽然拥有两个听众，一个是父亲，一个是

妹妹。这两个听众为什么会让他十分沮丧呢？给了他一种什么评价？

生：爸爸和妹妹评价我拉小提琴好像在锯床腿。

师：据床腿什么声音？

如同噪音一般，不堪入耳。

生：我认为爸爸和妹妹对我的拉小提琴的样子，就是对他们的折磨。

简直就是一种折磨，不是一种享受。

他们评价我在音乐方面就像是一个白痴。，

师：是一个白痴吗？前面有两个字不能丢掉。

生：简直

师：简直是一个白痴和是一个白痴一样吗？如果真是一个白痴，后来怎么可能把琴拉得这么好呢？

简直是一个白痴。其实不是一个白痴。你看。这样的评价，这样的语言，听起来像什么一样

的？打一个比方。这种语言，在我听来，像什么一样？

生：我觉得像刀一样，很伤人心。

像一个拳头，把我的自信心渐渐地锤扁了。最后给锤没有了。

我觉得像一盆凉水，本来是很热情的，可是被凉水一泼之后，就变得心灰意冷。

我觉得就像一把刀，我自己刚对音乐有点好感，有些崇拜，可他一刀砍下来，把我和音乐斩断

了。

师：说得多好啊。

。。。。。。





（三）

生：我觉得是诗一般的语言是像阳光一样带给我们温暖的。

师：多好啊，像

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