《陋室铭》课堂教学实录 “谈论记忆”的事理说明文指导

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《陋室铭》课堂教学实录 “谈论记忆”的事理说明文指导

：(把《心理学》放在陆黎明的桌子上)请你看《心理学》第68页第三小段，请读一读。陆黎明：(读)“如果材料本身没有什么内在联系的，例如历史事件的年、月、日，河流长度的里数，电话号码等等，那么，我们识记这些材料，一般就只能机械地多重复几次，并常常运用。这种识记叫机械“识记”。
师：你看，陆黎明取得好成绩，是有名堂的了，有心理学研究的规律。(师生笑)
师：葛昕同学也是记对了七个数字的，你是不是也用了机械记忆法呢?
葛昕：我选定甲组数字后，一看七个数中有三个尾数都是5，而它们的前一位数分别是1、2、5，只记这三个数，就能放心地写出15、25、55。剩下时间就反复背四个数字就行了。(学生鼓掌)
师：好，葛昕善于在记忆时分析归类，这种办法收到了好的效果。(看手表)时间不多了，我还有一个问题需要问一问，从测验的结果看，无论是男生还是女生，都记住了我书包里的酵母片，这是什么道理呢?
(学生在下面交谈，七嘴八舌)
师：我来回答，那是因为孩子嘴馋，男生爱吃糖豆，女生爱吃话梅，对不对?(笑问)
学生齐答：不对!
师：怎么不对，我是有根据的。请听：(该《心理学》中有关段落)“那些在生活上具有重要意义的，私人的兴趣、需要……相适应的，能激起活动的事物，对人们的影响就深，这类事物这容易记住。”(合上书)你们爱吃的东西当然好记；这“零食”又出现在老师的书包里，你们一定觉得新鲜，这又加深了印象；但又都判断错了，原来是酵母片……这样三番五次出现的信号，自然影响深，所以大家都记住了。
你们看，有关记忆力的问题是大可研究的吧!咱们研究研究，有兴趣吗?
(学生赞同)
那么下节课，我们就采用笔谈的方法，每个人都写对记忆力的认识，或是在这方面的经验、教训。好吗?
(学生齐答：好!)
好，见黑板要求。(出示黑板)
文体：说明文
内容：1提高记忆力的方法，2有意识记与无意识记的区别和效果，3有趣的记忆力竞赛……)
师：同学们，写这样的文章，有没有材料?
生：有!
师：(指板书——测验成绩数字)这是实验数据，是具体的材料，当然最好的是你们自己的经验；(又指板书——《心理学》摘抄)这是理论根据，写这篇说明文确实有材料了。用什么方法组织材料呢?写这样说明事理的文章一般从逻辑顺序组织材料；如果介绍这次竞赛，则可以时间先后为序，我们不做统一要求。
师：我再问一问，根据我们学过的说明文，你看看写这篇文章，可以运用哪些说明方法呢?
生：下定义，列数字、分类、对比……
师：好!现在有了写的愿望，有了材料，也有了方法，可以说“万事俱备，只欠东风”了!同学们，这“东风”是什么?
生：写起来!
师：对，动笔!

( 二)作文选录
　　　　　　　　　　　　　　　浅谈记忆方法
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　唐晓青
　　探索记忆力的奥秘，是多年来人们梦寐以求的。人们渴望“过目成诵”。当前科学技术发展突飞猛进，更需要人们有强的记忆力。要起记忆力强，是离不开良好的记忆方法的。
　　识记方法，从大的方面讲，可分为有意识记与无意识记两类。我们日常生活中，无意识记占的比例大，众多事物一起涌来，哪个给人的印象鲜明就记住哪个；有意识记就不同了，它要求有记忆的意图、任务，还要采取一定的措施和步骤，经过意志的努力，达到记忆的结果。哪种方法好呢?让我们来比较一下：
　　初二一班，共45名同学，其中男生25人，女生20人。对男生进行无意识记测验，对女生进行有意识记测验。
　　男生留在教室，秩序不好、乱哄哄的(注意，这是老师有意“制造”的)。老师假装说找测验题，匆匆翻出书包内四十件东西，又急急忙忙收起，然后又叫男生写出这四十件东西的名称。很多同学没有注意看，他们中最多才能记27件。
　　同一题目，对女生做的是有意识记测验，老师明确任务——记住书包中拿出的四十件东西；提出要求——注意力集中，努力去记。结果，女生有11人记住30件以上，总成绩也比男生好。
　　具体成绩见下表：
　　男生25人应记数1000 实记数544 记忆率54%
　　女生20人应记数800 实记数614 记忆率76%
　　很显然，有意识记比无意识记的效果好。
　　　　　　　　　　　　　　由一次记忆比赛所想到的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘铮
　　一位老师对全班男、女生进行了一次“不公平”的记忆比赛。让男生采用无意识记，老师说自己要在书包内找测验题，于是翻出了书包内的全部东西，然后迅速收起，接着让男生回忆写出老师书包内那些东西的名称。轮到女生，老师则指明要她们记书包内的东西，这种有目的、有任务的记，当然是有意识记了。
　　比赛结果可想而知，男生的能记率只占54%，女生则是76%。男生的冠军只记住了 27件，女生的最好成绩则是记36件，而且记住28件以上的有17人，只有3人记25——27件。
　　可见，有意识记与无意识记在效果上有很大差别。我们学习时常用的是有意识记法，有意识记还有许多具体有效方法。现分条目介绍如下：
　　一、采用反复记忆，也称为机械记忆，如背定义、背课文等。
　　二、分类记忆，把有共同点的归在一起，这样能举一反三，记得快。
　　三、分节记忆法，这是我自己的经验，把要记的内容分成一小节、一小节，先分节熟读，再串起来记。
　　总之，记忆的方法很多，大家可在实践中好好总结。
　　　　　　　　　　　　　　　　记忆力
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘悦
　　小学的时候老师叫我们背《海上日出》，背五大定律；中学，老师又让我们默记胡克定理，还有一个个几何定理、定义，俄语单词，语文中的诗词、古文等等。完成这些任务，都需要记忆力。
　　记忆的方法有两种，一种为有意识记，一种是无意识记。
　　什么叫无意识记呢?举个例子来说吧：一天早晨，你正在校园里背单词，从你面前走过两位同学，一个扶着一个，风把他们的谈话送进你的耳中，无意中你知道，被扶的同学脚有伤，另一个同学每天扶他上学，你记住了这件事，这就是无意识记。在日常生活中，这种无意识记是很多的。
　　什么是有意识记呢?就是有记忆的意图和任务，因而采取一定措施，按一定方法和步骤，经过意志的努力去识记。例如记一个定理、记俄语单词等都是有意识记。有意识记还有许多方法，如反复地读几遍定理，这个定理就在你脑子里留下了痕迹，于是就记下来了；记单词呢，你可以边写边记，不信试试看，结果是双丰收，记得快、写得好。另外分路走着。随着“哒、哒清脆的脚声，路旁茂密的草丛和五彩缤纷的花朵，乘着风儿频频招手，微微含笑，并送来缕缕清香——迎接我这久居京都的市民。
　　左弯右拐，小路似乎没有尽头。正欲回转，隐约间“哗哗”的流水声从远处飘来，于是我急忙奔跑过去。啊，一幅丹青水墨也难以描绘的景色展现在眼前：峰峦夹峙的涧底，是清幽幽的一泓潭水；顺涧而下的，是不知从何而下的一股宛如玉带的清泉，轻盈的浪花激起我遐想的涟漪。我不禁双手捧起清凉的潭水，啊!调皮的水珠在我脸上、手上流淌，辉映着金色的阳光。
我倚着身边的小树，贪婪地观赏着，想把它深深地印在我的心底——这里群山挺立，虽不高耸入云，但那几片漂浮在低层的云，也可掠拨着它的峰顶，并肩接踵而过数十里。峻峭的山势，嶙峋的怪石，倒也别具风资。高低不齐粗细各异的树木盖满了山坡，放眼望去，令人觉得是那么高深莫测。碧绿的潭水是那样沉静、深邃，用李白的诗名“桃花潭水深千尺”来形容，真是再恰当不过。这里虽不是“浅浅流波窄窄出，绿男红女湿衣衫”的热闹景象，但正是这明净的潭水，在荡漾的微波中闪烁着点点金光，使我心中充溢着依依深情。
　　仰望上空，那朗朗蓝天中，一抹淡淡的白云飘过，经过青山绿水抹上了一片奇异的暗影。随着暗影的移动，我仿佛融进这蓝天、白云、青山、绿水和点点金光之中——我要用心点化每一滴泉水，用深情去渲染每一朵云彩，用希望拥抱每一座山峰。让祖国山河更美好!

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来源：中国哲士网

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