习题 1.汉朝劝诫百官关心农桑，并重视以德化民的皇帝是（ ） a高祖、武帝 b文帝景帝c景帝武帝d高祖文帝 2.我国古代最高学府太学最早出现于（ ） A战国 b秦朝 c 西汉d唐朝 3.西汉时太学的教育内容是什么？它与今天所学习的内容有何不同？ 1、五位 2、秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 因为他统治期间，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉王朝进入了鼎盛时期，他是汉朝一位雄才大略的皇帝。 扮演汉初农民的几位同学上台开始进行表演，讲述他们生活条件，观看的同学会说到下列词语形容汉初经济状况：萧条，民不聊生，国家府库贫乏，国家缺少马匹，多用牛车。 （1）禁止把农民变成奴婢 （2）释放犯罪的人回家种田 （3）农民耕种无人的土地，可归自己所有。 （4）减轻赋税，十五税— 学生根据短剧可起如下名称 （1）文帝拒收千里马 （2）文帝景帝注重农耕生产 （3）文帝提倡节俭，不修露台 （4）文帝“以德化民” —、文景之治 （1）奖励农耕 （2）提供节俭 （3）重视“以德代民” 景帝后期，国家的粮仓满了，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外，府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。 学生答：选贤任能 学生答：王国问题， 汉初、刘邦为巩固统治，大封刘姓子弟为王，形成尾大不掉的局面。 “七国之乱” 刘濞 吴王 “诛晁错、清君侧” 没有 变小了 使诸侯国力量得到削弱，没有力量对抗中央 借口诸侯王所献黄金成色不够，削去当时半数的侯国。 （1）西汉时，诸侯门下聚集了许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权不利。 （1）董仲舒称天子是天的儿子，代表天统治百姓，汉武帝认为很符合他统治的需要。 （2）董仲舒认为，维护政治 上的一统，就需要实现思想的统一，而百家各异，于统治不利。 中央设立太学，以五经为教材，大力推行儒家教育。 军事和经济上也相继实现了大一统 汉武帝雄才大略，实现了政治上、思想上的经济、军事的大一统，不愧为一代杰出人物，但是晚年他也犯了一系列的过错，连年穷兵黩武，加重赋税，给人民带来灾难，可见功大于过，仍要对他持有肯定态度。 时间 25年 建立者 刘秀 都城 洛阳 学生解释光武中兴，光武是汉武帝的年号，他采取一系列政策如减轻农民的赋役负担，惩处贪官污吏，注重农业的发展，由于社会安定，经济状况良好被称为“光武中兴”。 学生自由发言，允许学生有自己的见解和看法。 选b 选c 西汉时以五经作为学习主要内容，今天我们学习的内容比汉朝多，有代数、几何、英语、地理、历史、生物、音乐、语文等，不仅有自然科学类，也有人文社科类。通过毛泽东诗《沁园春·雪》导入新课，方式新颖，学生易于接受，又能烘托气氛，很自然地进入新课学习中去。 板书： 大一统的汉朝 由于通过学生的表演展现出来，形式活泼，学生乐于其 中，教师避免枯燥的背景介绍，而学生准备充分，能很快找出所设计问题的答案，教师可以适当评价。 板书──文景之治 尽量让学生通过观看影像找出相关内容，既便于提高学生的学习趣味性，又可提高学生的观察能力。 由于本目知识点多，学生在讲师相关内容时，给予肯定，归纳不全面时，教师要给予补充。 加深学生对基础知识的记忆 随着问题难度的提升，学生在启发下有意识地进行培养学生论从史出的能力。 板书二、汉武帝的大一统 学生注意力集中到大屏屏幕上，跃跃欲试，举于发言学生带着问题影像，会加强对历史事件的记忆。 板书（1）颁布推恩令 通过图形变化来讲述诸侯王封地的缩小，比较直观形象，而且利用图的趣味性，会引发学生进一步寻根求源的欲望，比较容易解决概念上的难点。 板书（2）罢黜百家，独尊儒术 学生带着问题看书，结合课外知识思考后举手回答： 这是本课的重点，学生浏览影像资料后，经过讨论后得出结 论，体现合作性学习，鼓励学生大胆发言，各抒己见，学生 能圆满完成，增强学生的自信心，相信每一位学生都会成功。 学生通过相互补充，基本上能较全地概括出基础知识“ 可以启发学生通过看书或讨论方式解决问题。 充分发挥分组的作用，通过讨论引出学生论从史出，允许学生个性发展，提出合理存在观点，允许学生保留自己持有的观点和看法。 培养学生阅读和寻找信息的能力。 通过学生的说，培养学生口头表达能力和对事物认知能力。 根据平时学生水平进行，鼓励 学生说出自己的看法，特别是对那些能以历史人物身上联系自己实际的同学，要充分地肯定，灵活处理，多鼓励学习有困难的学生。 可以根据学生实际情况选。
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来源：中国哲士网
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各类 七年级上册第12课《大一统的汉朝》教案和实例设计，教学资料
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