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七年级下历史教案和实例第1课《繁盛一时的隋朝》

白杨树所生长的环境很恶劣。

生：这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。

师：我们平时描写参天树木，常用哪些词语?

生：高大挺立。

生：高大挺直。

生：高大挺拔。

师：请同学们看课文中作者描写戈壁滩上的白杨用了哪个词语?

生：高大挺秀。

师：谁能说说“秀”是什么意思?

生：“秀”就是不俗气，很高雅的意思。

生：“秀”就是美，清秀，秀丽的意思。

生：“秀”就是很秀气，很漂亮的意思。

师：作者为什么不用“挺立”“挺直”“挺拔”，而用“挺秀”这个词呢?要表达什么情感?

生：这是作者夸赞白杨树，告诉我们那普通的白杨树不仅高大挺拔，而且清秀美丽。

生：这个“秀”字流露了作者对白杨树的欣喜之情。本来白杨很一般，我们也常常见到，并不美丽，可在作者眼里，它是美丽的。

生：这个“秀”字表达了作者对白杨树，特别是生长在祖国大西北戈壁滩上的白杨树的赞美之情。

师：作者仅仅是夸赞白杨树吗?(学生读书)

生：我认为作者用这个“秀”字，表面是说白杨树的样子(外表)美，实际是写白杨的品质(内心)高尚。作者透过车窗，看到铁路两旁飞驰而过的白杨树，便情不自禁地想到它不择环境、不讲条件、哪里需要在哪里生长的高尚品质。

生：白杨树象征着扎根边疆的建设者。作者对他们倾注了敬佩之情，所以描写白杨树用“秀”字。

师：很好。作者别具匠心，一个“秀”字，不仅描绘了白杨树的形象美，而且突出了白杨树的品格美，抒发了作者对白杨树的赞美敬佩之情，为后面写扎根边疆的人进行了形象的渲染。

(板书：高大挺秀、扎根边疆)

师：(小结)普普通通的白杨树到处可见，在庭院，在公园，在城市的道路旁，在乡间的路边。对此，人们不以为奇。然而，在满目荒凉而单调的大戈壁能看到这高大挺秀的白杨树，却令人惊叹不已。那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的大戈壁带来了生机和希望，也给过往的旅客增添了快慰和喜悦。这怎能不使人油然而生敬意呢?于是，白杨便成了旅客们议论的话题。课文写了谁在议论呢?他们说些什么呢?请同学们各自轻声读第二段。

(学生读后，在教师引导下讨论。)

师：“一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神”，这里的“一位旅客”指谁?

生：“一位旅客”指的是爸爸。

师：这里的“卫士”指什么?

生：“卫士”指的是白杨树。

师：作者为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨树出神”呢?

生：作者将白杨比作卫士，形象地写出了白杨树傲然挺立的样子。

生：这里也暗指那些建设者们像卫生那样守卫着祖国的边疆，丝毫也不动摇。

师：这是一个比喻句。句中没有出现本体“白杨”的字样，也没有比喻词，而是直接用比喻物来代替被比物，谁能用上“白杨”和比喻词，重新说一句。

生：白杨树好像戈壁滩上的卫士一样。

生：白杨树犹如戈壁滩上的卫士一般。

生：白杨树恰似戈壁滩上的卫士。

生：白杨树宛如戈壁滩上的卫士。

师：请三名同学分角色朗读对话。思考：谁的话是主要的?兄妹俩对白杨有什么看法?(学生朗读课文。)

生：三个人的话中父亲的话是主要的。

生：哥哥说白杨树高，妹妹说白杨树直。

师：孩子们看到的只是树的高大挺直，爸爸是怎样介绍白杨树的?(教师领读父亲的三句话。)请同学们按照前面解词析句的方法谈体会。

生：“白杨树从来就这么直，这么高大。”这里是说白杨树姿态很美，一向是高大、笔直的。“直”象征着人的正直，“高大”象征着人的品质高尚。

生：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。”这告诉我们，无论把白杨树栽到哪里，它就在哪里生根、发芽，为人类造福。

生：这是说白杨树具有强大的生命力，能适应各种生活环境。这正是白杨的品格。

生：是金子在哪里都会闪光。我们边疆建设者都具有白杨的品格，他们在沿海城市能发挥自己的作用，他们远离家乡到大西北工作，照样能为祖国做贡献。祖国需要在哪儿安家，他们就在哪里生根、开花、结果。

生：作者写物，意在喻人。“风沙、雨雪、干旱、洪水”是指建设者所遇到的困难；“坚强、不软弱、不动摇”是写建设者们把一生献给了祖国边疆那种顽强不屈的奋斗精神。

生：白杨树在恶劣的自然环境中，不曾有过分毫的屈曲，仍旧长得那么端庄、凝重，笔直地耸入高空，正象征建设者们在大西北荒漠上克服种种困难、扎根边疆的精神。

师：爸爸的这番话含蓄深沉。请同学们带着对白杨树的热爱，对边疆建设者的敬佩之情，齐读这段话。(生齐读)

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。(学生画后交流)

生：这里用了“哪儿……哪儿……”。

生：还有“不管……不管……总是……”。

师：这两组关联词语用得恰当，更有力地突出了白杨的品格。请分别用上这两组关联词语，说说边疆的建设者。

生：哪儿最艰苦，哪儿就有建设者的足迹。

生：祖国哪儿需要，建设者们就在哪儿安家。

生：不管困难

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来源：中国哲士网

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