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记念刘和珍君 教案和实录

nbsp;           “一课一练”卷  第3.4 选择题

                   课后二大题的4 小题

                   “一课一练”卷  第12选择题

  

三、小结： 

    一、简析思路和语言中，完成了三、四大部分：

    3.“深沉的思索”（6部分）

    4.“热烈的讴歌”（7部分）

    二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题。

    三、《记念刘和珍君》语言特色

1.简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情完美结合。 

    （以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析）

2.语言警辟、深刻，发人深思。 

    哲理和诗情的和谐统一（如“真的猛士……”“沉……亡”）

    抽象事理形象化（“人类血战前行的历史正如……”）

    重复含深意（始终微笑着/写一点东西的必要/说不出话/有要说的话）

    作业：做完“一课一练”卷还剩余的作业。



附录 

一、《记念刘和珍君》中“徘红”之意义 

1.在此文中应解为“浅红”“淡红”方合作者原意。

2.“绯红”的正确释义应为“大红色”（辞海）或“鲜红”（现代汉语词典）；

《说文解字》、《广韵》、《康熙字典》均释“赤色”；大冶方言中仍有，也是“很红”义。

二、《记念刘和珍君》一文一联：（晓秋选编） 

长歌当哭  控诉卑劣之徒 

热血为证  鼓舞奋勇之士 

三、又一种板书： 

┌动机和目的：程君正告  哀痛烈士  揭露敌人  唤起民众

│              ┌订《莽原》┐

│内┌歌颂刘和珍┤女师大风潮│从容勇毅沉勇友爱──崇高伟大

│  │          └3.18死难  ┘

│  │          ┌府门喋血         ┐

│容└揭露反动派┤                 │惨象、流言

│              └文人学者阴险论调 ┘

└死难意义

四、补充作业： 

用符号法分析下列句子成份：

1.中国民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍、杨德群两君开追悼会的那一天我独礼堂外徘徊。

2.我也早觉得有写一点东西的必要了。

3.这一回在弹而中相救助，虽殒身不恤的事实则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。

五、另一教学步骤设计： 

1.学生预习；

2.试作课后题；

3.理解难点；

4.背景介绍；

5.放朗诵录音（自制）；

6.学生质疑，释疑；

7.重点讲授文章思路和语言特色；

8.布置辅导作业
(教学新理念)课程记念刘和珍君 教案和实录
教学资料七年级下历史教案 第六课《对外友好往来》

一、教学目标
1．基础知识：唐朝频繁的贸易往来；唐朝和新罗的友好关系；玄奘西游天竺；唐和波斯、大食的友好往来等。
2．思想教育：通过学习，使学生认识到唐成为世界上经济文化强盛的国家，是与唐政府实行比较开放的对外政策相联系的，从而加深学生对今天实行改革的理解；通过对唐和亚洲各国经济文化交流史实的学习，使学生认识到，唐先进经济文化的外传，对朝鲜，日本等亚洲各国产生了巨大的影响，同时，唐朝也在积极吸收亚洲各国先生的经济文化，促进了自身经济文化的发展，各国经济文化交流是相互的，对双方人民是有利的。
3．能力培养：在教师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘、日本平城京平面图与唐长安城平面图的共同之处，从而培养学生运用比较方法去认识历史的能力。
二、重点和难点
重点：唐和新罗的友好关系、唐和日本的友好关系、玄奘西游。
难点：唐朝频繁贸易往来的原因及较多的地名、国名，学生不易掌握。
三、教学方法
问题提示与自学讨论相结合。

四、教学过程
（一）导入新课
唐朝时期，我国经济繁荣，文化冒盛，是世界上十分强盛的国家。唐政府实行了比较开放的对外政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁。那时候，我国同哪些国家交往。阿倍仲麻吕是谁？鉴真东渡是怎么回事？玄奘西游到了哪儿？学习了本课内容后，你就会知道。
设计如下问题，让学生带着这些问题进行自学、讨论。
1．唐朝的主要水陆交通情况怎样？
2．唐朝对外交往频繁的原因是什么？
3．各国为什么会把中国人称为“唐人”？
4．唐朝与各国友好往来有哪些相同点？
5．唐鉴真与玄奘有哪些共同点？
6．唐和各国的贸易、科技交流有哪些？
7．日本平城京平面图与唐长安城平面图有什么共同之处？

（三）学生提问，教师答疑
学生在自学、阅读教材相互讨论的基础上提出问题，教师要激发课堂气氛，引导学生大担提出问题，对学生提出的问题可以逐一作答，也可以待学生提出若干问题后，进行归纳再一一作答解疑。

以下问题学生有可能提出，可如下处理：
关于“唐朝主要水陆交通情况”：可制作“唐朝主要交通路线”的多媒体软件，进行讲解，用“拖动”的形式，使交通路线和相关地名“活化”，增强学生学习趣味性，进而使得难点化解。也可以依据教材提供的“唐朝主要交通路线”图，按照一定比例进行放大，成为暗射图，利用暗射图进行讲解，把重要的地名、国名事先用纸写好，根据所讲解内容的需要，把相关的地名、国名放入相应的位置。最简单的办法是边讲解，边要求学生在课本所提供的地图上用彩色笔描写出唐朝水陆交通路线，同时也在相应的地名、国名下划横线。
关于“唐朝频繁对外交往的原因”，可归纳为：1．唐政府鼓励各国商人到中国贸易，不许官吏加重对他们的税收。2.唐政府允许外商在中国长期居住，和中国人通婚或在中国任官。3．唐朝有四通八达的水陆交通。教师讲解第l、2点时可以同当今我国政府鼓励外国人到中国投资，并给予一定的优惠政策等方面内容结合起来讲解，可引导学生关注社会，关注生活，体现古为今用的原则。
关于“唐朝和各国友好往来有哪些相同点”，这是一道难度较大的归纳题，学生归纳时，必须熟悉唐朝与各国的友好往来史实，首先帮助学生回忆唐与各国友好往来的有关史实，然后归纳出1．

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来源：中国哲士网

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