教学内容:教材第72页练习十四第7—1l题和思考题。 教学要求: 使学生进一步掌握简便计算的方法,能比较熟练地用简便方法计算一些加、减法,并进一步培养学生比较、归纳的能力。 教学过程: 一、揭示课题 1.口算。 练习十四第7题。 ’ 2.揭示课题。 我们应用加法的运算定律和计算的一些规律,可以使一些加、减法的计算简便,这是我们已经学过的知识。今天这节课,主要进行加、减法简便计算的综合练习。(板书课题) 二、计算练习 1.练习十四第8题。 (1)提问:竖着比,每组题里的数有什么特点?题目有什么不同的地方?横着比,接近整百的数有什么不同的地方? (2)练习前两组。指名两人板演,每人一组,其余学生做在练习本上。 (3)集体订正。结合提问: 做第一组两题时是怎样想的? 第二组减法里最后为什么加27加法里最后为什么减27 (4)提问:这两组题里减去的或加上的都是接近整百的数,在用简便方法计算时有什么不同?为什么不同? 指出:在加上或减去接近整十、整百又稍大一点的数时,可以 先把它看做几百与几的和,加上或减去几百,再加上或减去几;在加上或减去接近整十、整百又稍小一点的数时,先看做整十、整百的数计算,然后多加的要减去,多减的要加上。 2.练习十四第9题。 (1)学生分两组练习。指名两人板演,其余每人在练习本上做一组题。 (2)集体订正。 提问:每组里两道题有什么不同的地方?得数是不是相同?你能发现什么规律吗? (3)在加、减混合运算里,先加后减,调换位置先减后加,或者先减后加调换位置先加后减,得数怎样? 指出:在加、减混合运算里,把数和符号同时调换位置,计算结果不变。 3.练习十四第10题。 让学生直接看题口答得数,结合提问是怎样想的。 三、应用题练习 1.练习十四第11题。 指名两人板演,其余学生做在作业本上。 集体订正。 提问:第(2)题分哪几步做?含有未知数z的等式是根据什么列的? 2.思考题。 (1)读题。 (2)提问:哪个店剩下的水果多?为什么?(学生说明理由时,老师结合画出线段图。并说明被减数不变,减数增加,差就减少)多多少千克?你是怎样想到的? 指出:被减数不变,减数少多少,差就多多少。 四、课堂作业 练习十四第10题。
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