教学目标：

　　1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。

　　2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。

　　教学过程

　　一、创设情境，争当小老师。

　　1、出示书25页例4的情境图。

　　他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？

　　可以用不同的方法。你是用什么方法的？

　　2、学生汇报

　　3、谈话导入：通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）

　　二、探究体验

　　1、出示54÷8

　　2、请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

　　3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

　　三、实践应用

　　1、学生单独完成书25页做一做剩余两题。

　　2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解

　　3、小结：除法验算的方法是什么？（商×除数+余数=被除数）

　　4、完成书26页第1题。

　　四、全课总结

　　1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

　　2、师总结。

　　除法的验算教学设计

　　共15课时总第12课时

　　教学目标：

　　1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。

　　2、使学生知道除法验算的重要性。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。

　　148÷2676÷4791÷7

　　249÷8343÷5514÷3

　　2、按要求把下列数正确的填入圈内

　　907258512026778

　　被2除余数为0的被3除余数为0的被5除余数为0的

　　、在□内填上正确的数

　　29×3=90-□12×3=□÷3□+63=25×4150÷3=□×2

　　4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P275）

　　校对答案

　　二、综合练习

　　1、P26第2题：学生独立完成

　　2、P26第4题：读题思考，小组讨论，看看谁的方法好

　　3、P27第6题：请你帮帮王叔叔解决以下问题

　　三、分层作业

　　1、P27第7题（成绩好的学生做）

　　2、找出相同的除数

　　61÷□=□……5

　　68÷□=□……5

　　75÷□=□……5

　　3、找出相同的被除数

　　□÷4=□……3

　　□÷5=□……3

　　□÷6=□……3

　　四、全课总结

　　1、通过今天的练习，你有什么新的收获？

　　2、师总结。