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一位小数的加减法 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第109~112页例1，例2，课堂活动及练习十九第1~2题。 【教学目标】 1让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。 2培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。 3在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。 【教学重难点】 探索一位小数加减法的计算方法。 【教具、学具准备】 视频展示台，挂图，小正方体等。 【教学过程】 一、不进位加和不退位减 1情境引入 教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。 （教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察） 2提出问题 教师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生讨论后回答。（教师将学生提出的问题写在黑板上） 学生1：妈妈今天一共用去多少钱？ 学生2：买蔬菜比买肉少用多少钱？ 学生3：买肉比买蔬菜多用多少钱？ 3解决问题 （1）谁能列出算式？点名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角= （2）合作探索算法。 教师：这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。 学生分组进行讨论。 学生汇报讨论结果： 学生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。6元减3元等于3 元，5角减4角等于1角，合起来就是3元1角。 学生2：我们是先把6元5角换成6.5元,把3元4角换成3.4元,然后再像我们以前学过的加 减法那样,用竖式计算的。 6.56.5 +3.4-3.4 9.93.1 教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。 教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。 4尝试练习 0.3+7.5=9.7-5.4= 学生独立完成后，集体订正。 [点评：学生根据情景中的信息提出教学问题，并通过小组合作探索算法，体现出了解决问题策略的多样化，拓展了学生的思维；同时，在学生的交流汇报、讨论过程中，强化了学生对算理的理解和算法的掌握。] 二、进位加和退位减 1情景引入 教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察） 2提出问题 教师：你能根据图上的信息，提出数学问题吗？ 学生1：张明跳了多少米？ 学生2：朱红跳了多少米？ 教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。 3解决问题 （1）点名列出算式，教师板书：2.2-0.3=2.2+0.9= （2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互交流。 （3）全班交流。 4讨论，明确算理 （1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？ （2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？ 学生讨论后，全班交流。 （3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？ 学生讨论后作答。 计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10 ，要向个位进1。 [点评：在前面学习的基础上，放手让学生自己根据已有的知识经验去探索解决新的 问题，培养了学生独立解决问题的能力；通过讨论交流，让学生对小数加减法的计算方法有 更清晰的认识和掌握。] 三、巩固练习 1第111~112页练习十九第1题和第2题 以上两题由学生先独立完成，再集体订正。 2第111页课堂活动：做游戏 先同桌的两位同学一起游戏，然后可以去找自己的好朋友一起玩。 四、课堂总结 说说通过这节课的学习，你有哪些收获？ [点评：在解决现实问题的过程中，让学生体会到小数加减法与现实生活的密切联系，并通过游戏，体会到数学学习的乐趣。在学生经历了一位小数加减法的计算过程的探索后，组织学生进行有效的讨论，使学生更好地理解了小数加减法的算理，掌握了小数加减法的计算方法。]
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