一、教学内容：第34－36页四边形.

　　二、教学目标：

　　1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

　　2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

　　3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　三、教学重点：认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。

　　四、教具、学具：例2的四边形组图每生一份、钉子板、投影仪、三角尺、剪刀、小棒等。

　　五、设计理念：在实际情景中丰富学生对四边形的认识，关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识；激发学生对数学学习的兴趣。

　　六、教学过程:

　　（一）、出示主题图:

　　1、师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。）

　　2．师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？

　　（板书课题：四边形）

　　（二）、初步感知，发现特征

　　1．师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的？(指名回答，让学生充分发表意见。)

　　2、师：四边形到底是什么样的图形呢？今天我们进一步来研究。看，数学王国里有这么多的图形（做一做第2题）。把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。请学生上台展示。

　　3．师：观察，我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗？（在小组内说一说，学生汇报、互相交流。）师根据学生的汇报，结合图形得出：像这样有四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。

　　师：看着这么多的四边形，现在你能说说到底什么样的图形是四边形？

　　4．生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

　　（三）、动手操作，互动交流

　　1．四边形分类。

　　（1）指导分法。

　　（2）小组合作进行分类。

　　（友情提示：1．请你选择好工具，定好分类的标准。2．分类并用自己喜欢的方式记录。3．四人小组交流，说说你分类的理由。4．推荐一名同学发言。）

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　　（3）反馈、交流。

　　各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。

　　（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。

　　（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；

　　梯形一类（对边不相等）。

　　（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相等）；梯形一类（四条边都不相等）。

　　……

　　（4）小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？

　　2．围四边形。（钉子板、小棒）

　　现在我们做一个游戏“看谁反应快”（在钉子板上围一个四边形）

　　a．围一个四个角都是直角的四边形。

　　长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。

　　b．师：围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。（教师下位巡视，及时进行指导。）

　　c.围一个四条边都不相等的四边形。

　　小结：同学们真能干，反应真快。

　　4、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？

　　四、总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？四边形的还有很多知识，我们以后再学。今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友——四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？

　　板书：四边形

　　有四条直的边有四个角