一、教学目标：

　　1、知识教学目标：

　　（1）看懂图意借助图画理解课文。

　　（2）背诵课文最后一段。

　　2、能力训练目标：

　　（1）分角色有感情朗读课文。

　　（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。

　　（3）继续提高观察能力。

　　3、德育渗透目标：

　　懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

　　二、教学重点、难点：

　　理解老牛的话。

　　三、教具准备：多媒体课件。

　　四、教学时间：一课时

　　五、学生活动设计：

　　1．通过看图，观察想象来理解课文。

　　2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。

　　3．以讨论、总结的方式来交流。

　　六、教学过程：

　　（一）激发兴趣，导入新课。

　　1、猜谜语引出课题。

　　⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。

　　⑵板书课题《骆驼和羊》

　　2、创设情境激发学习兴趣：

　　骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

　　（二）学习新课

　　[一]学习第1自然段：

　　1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？

　　生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。

　　2、指导朗读。

　　⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。

　　⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？

　　⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。

　　⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

　　如：

　　“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。

　　“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。

　　“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

　　“我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。

　　⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。

　　[二]学习第2自然段。

　　1、图文结合理解第二句。

　　⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）

　　⑵边指图边提示第二句的内容。

　　师：园子里种了——

　　生：许多树。(一起回答，以下同)

　　师：茂盛的枝叶____

　　生：伸出墙外来。

　　师：茂盛的枝叶——

　　生：长得特别好的枝叶。

　　（教师相机板书）

　　⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）

　　园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕

　　3、图文结合理解三、四句。

　　⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？

　　⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）

　　⑶看图说说“扒在墙上”的样子？

　　（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）

　　⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

　　⑸骆驼用这个办法证明____

　　生：高比矮好。

　　（教师相机板书）

　　4、指导朗读第五句。

　　⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意）

　　⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？

　　“你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕

　　5．“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？

　　如：不想承认自己失败了。

　　6、分角色朗读第二自然段。

　　[三]学习第3自然段。

　　1总结学法引导学生自学。

　　2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。

　　思考提示

　　⑴骆驼和羊来到什么地方？

　　⑵羊怎样走进园子吃青草？

　　⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

　　3、小组自由学习讨论，教师随机指导。

　　4、学生汇报。

　　（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

　　师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？

　　（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）

　　（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）

　　（2）生：羊大模大样走进园子。

　　师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？

　　（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）

　　师：有语气地读一读第二句。

　　“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”

　　（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。

　　表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。

　　师：有语气地读读第三句话。

　　（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。

　　[四]学生讨论：

　　1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。

　　2、可能有以下4种观点：

　　⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

　　⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

　　⑶都好。理由同⑴、⑵。

　　⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。

　　3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

　　[五]学习第4自然段。

　　1、老牛是怎样评理的呢？(生读课文有关句子)

　　2、老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”

　　3 你能用不同的句子说一说吗？

　　出示句型：……只看到……而看不到……（学生能谈出1、2点就可以）

　　生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。

　　生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。

　　生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。

　　生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。

　　4、你认为怎样做才对？(出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。

　　5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？

　　生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。

　　生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。

　　生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。

　　生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。

　　6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样？

　　生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。

　　7、你能续编一段故事吗？

　　学生自由发言

　　[六]拓展思维

　　1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？

　　如：鸡和鸭可以互相帮助。

　　2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？

　　学生自由发言

　　（三）小结

　　（四）作业设计：

　　续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。