教学目标：1、学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法。

　　2、经历探索整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并通过自己的感受得出最优的方法。

　　3、能较熟练地进行口算。

　　4、通过自己探索得出口算方法，体验到成功的喜悦。

　　教学重点：掌握口算方法。

　　教学难点：自己探索出口算方法，并能与表内除法进行联系，使知识形成系统性。

　　教学过程：

　　一、        引入

　　1、              数数：10个10个数（生数）问：40数了几个10？60呢？…

　　20个20个数（生数）问：40数了几个20？80呢？…

　　40个40个数（生数）问：40数了几个40？120呢？240呢？

　　2、根据刚才的数数写出算式

　　40数了几个10？会列算式吗？（生讲师板：40÷10=4）40数了几个20呢？120数了几个40呢？240呢？

　　（板书：40÷20=2   120÷40=3  240÷40=6）

　　二、        展开

　　(一)例1

　　1、独立探究：40÷10=4 是怎么算出来的？能用比较多的办法说来说说你的想法吗？

　　2、小组交流：先把你的想法在小组里交流，看看你的想法跟别的小朋友一样不一样？

　　3、全班交流：指名汇报

　　（1）4个十÷1个十=4

　　（2）4个10是40，所以40÷10=4

　　（3）40÷10把后面的0都去掉就变成了4÷1=4

　　（4）4乘10等于40？所以40÷10=4

　　（5）也可能是用实物来说明的。

　　4、小结：小朋友真了不起，自己想出了这么多的方法来解决这道题目，但是有这么多的方法，算时该选哪一种呢？为什么？

　　5、试一试：（1）40÷20呢？怎么算   生思考汇报

　　（2）抢答：师报答：如30÷10    60÷30等等。

　　（二）例2

　　1、选择一个算算：120÷40    240÷40

　　2、汇报：你是怎么算的？可有不同的想法。

　　3、小结揭题：例1与例2有什么相同与不同之处？

　　不同：一种是整十数除整十数，一种是整十数除几百几十数。

　　相同：口算方法一样。

　　出示课题：整十数除整十数、几百几十数的口算。

　　三、        巩固练习

　　1、算一算

　　3÷1      6÷3     35÷5     63÷9

　　30÷10    60÷30   350÷50   630÷90

　　独立做、个别汇报。

　　找一找上下两题有什么相同与不同之处？（与表内除法进行联系，使知识形成系统。）

　　2、比赛练：看谁算得又对又快。

　　60÷20    80÷40    360÷60   420÷70

　　90÷30     50÷10    210÷30   560÷80

　　3、书上第41页第3、4。集体做、校对

　　4、提高练：看谁写得多。

　　（     ）÷□0=16

　　（1）给1分钟写。

　　（2）汇报

　　（3）小结规律：怎么写能比较快并且能写比较多？

　　四、课堂小结

　　学习这节课中你有什么想说？谈谈你是怎么学习的内容，学习的结果怎样？（说说你的学习感受与体会）

　　五、课堂作业：《作业本》第22页。

　　六、板书设计：

　　整十数除整十数、几百几十数的口算

　　40÷10=4                            120÷40=3

　　（1）4个十÷1个十=4                     240÷40=6

　　（2）个10是40，所以40÷10=4

　　（3）40÷10把后面的0都去掉就变成了4÷1=4

　　（4） 4乘10等于40？所以40÷10=4          12÷4=3

　　4÷1=4