（一）、本册教材共九个单元，其中有5个单元属于代数领域：第一单元“动物趣闻”是认识克、千克和吨；第二单元“风筝厂见闻”是学习简单的两、三位数除以一位数；第四单元“采访果蔬会”是学习稍复杂的两、三位数除以一位数的笔算；第六单元“美丽的街景”是学习两位数乘两位数；第八单元“奇妙的变化”是分数的初步认识。 3个单元属于图形与几何部分：第三单元“热闹的民俗节”是学习对称；第五单元“走进新农村”学习位置与变换；第七单元“我家买新房子啦”学习长方形与正方形的面积。第九单元“摸名片”是学习统计与可能性。课后的两次实践活动“变化的影子”、“点击双休日”属于实践与综合应用领域。

（二）、本册教材要求达到的教学目标是：

1、知识与技能与数学思考方面：

会计算两位数乘两位数、两三位数除以一位数以及含有两级运算的四则混合运算，结合具体情境，能运用其解决相关问题；了解并能正确使用常用的质量单位克、千克、吨；初步认识分数，理解分数的意义；知道东南、东北、西南、西北四个方向并会运用学到的知识解决相关问题；初步了解平移与旋转现象，知道什么是对称；探索并掌握长方形正方形的面积公式，能够解决实际问题；能按照要求进行相关的统计，知道一件事情发生的可能性是有大有小的。

2、情感与态度方面：

（1）、在他人的鼓励和帮助下，学生对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，喜欢学习数学，能积极参与数学活动，养成观察并提出问题的习惯。

（2）、在数学活动和解决问题的过程中，让学生初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的问题，体验数学与日常生活的密切联系

（3）、让学生初步形成合作的意识，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成良好的学习习惯。

二、接下来我们分单元进行教材分析，我们先看第一大版块：

【代数领域】：

第一单元        “动物趣闻”----克、千克、吨的认识

•本单元是学生刚开始学习有关质量的知识，也是今后解决有关质量问题的基础。课本只安排了一个信息窗——动物趣闻，该信息窗图文并茂，呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题，从而引出对克、千克、吨三个质量单位的认识。

因此，•本单元的主要学习内容就是：

认识克、千克、吨三个质量单位；感受三者之间的关系；同时实践克、千克、吨的简单应用。教学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。教学难点则是：初步建立起质量的观念。

接下来我对本单元的教学提出几点建议：

1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，因此在组织教学时，教师一定要组织学生通过估一估、掂一掂、再称一称等系列操作活动，感受和体验质量单位的大小。这个环节的设计目的是让学生从抽象到具体，真实地感受物体质量的大小。

2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量，尽可能多地列举出质量是1克、1千克的物体，有了这样1克、1千克的质量单位做参照物，学生才能更准确的估计出相应物体的质量，加深对物体轻重的理解。对于这一点，我想结合自己的课堂教学多说几句。在提出“1克有多重”这个问题后，教师可以先给同学们称一称一枚硬币的质量，从而引出对1克的认识，接下来，让学生多列举一些生活中质量与一枚硬币差不多物体的质量，如一粒花生米、4粒黄豆等等，让学生直观的感受到：哦，这就是1克啊！学生们有了这样很直观的参照物，就能轻松的理解了：原来较轻物体的重量要用克作单位。同理，教学1千克，也要让学生了解，2袋食盐、6个西红柿这些物体的质量大约是1千克。从而引出对千克的认识。学生只有在头脑中清晰的建立起1克、1千克质量的表象，才能更恰当的表示出其他相应物体的质量单位。其实类似这样先建立表象，再进行教学的环节，我们在学习长度单位、面积单位等进率教学中经常要用到。如1厘米有多长，1平方厘米有多大？等等都要先建立表象教学。

第三点建议3、认识了克与千克，再来学习吨。由于“吨”这个单位很大，孩子很难直接体会，学习起来比较有困难，所以老师可以直接向学生介绍，计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位。比如：一辆卡车的载重量，一艘轮船的载重量，都要用吨作单位。

4、根据情景引导，要让学生了解并掌握查阅资料的方法。教学时，我们要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，让学生课前调查有关动物体重的资料，昨天，曹老师也介绍过现在的数学学科已经与其他学科相整合，因此让学生课前通过网络、书籍搜集资料，学生既了解了人文知识，又培养了他们搜集资料的能力。同时，每人将自己搜集到的资料在课堂上展示交流时，学生还会品尝到资源共享的乐趣。真的是一举三得。

•教学建议我就说到这里最后看一个自主练习：第9页12题是引导学生开展课外小调查的题目，这样的作业设计符合目前我们作业改革的要求。但是练习之前，老师应让学生设计好调查内容和方法，再放手让孩子去活动，这样做，可以减少活动的盲目性，提高学习的有效性。

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