四、作业

  找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。

  教学反思：周长只是平面图形的周长，过早的让学生量一件物品某个面的周长，对学生知识的掌握很不利。

  估 计

  教学内容：

  教材第45页例4例5，46页练习

  教学要求：

  通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。

  教学重难点：

  能较准确地估计出物品的长度。

  教学过程：

  一、引入新课

  1．我们学过的长度单位有哪些？

  2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

  3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。

  4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？

  5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。

  二、新授

  1．教学例5

  ⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？

  ⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。

  ⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。

  ⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？

  ⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？

  2．巩固练习。

  ⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。

  ⑵46页做一做第二题

  从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。

  教学反思：注意方法的指导，特别是学生用手去比划进行估算，方法较简单，学生易掌握。

  第四单元 有余数的除法

  有余数的除法（一）

  教学内容：

  义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。

  教学目标：

  是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。

  教学重点：

  知道有余数的除法的含义，来自生活中。

  教学道具：（略）

  教学过程：

  复习乘法口诀。

  一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。

  1、教学P49的主题图。

  （1）让学生独立观察教材P49上的情境图。

  思考问题：

  [1]这幅画面是什么地方？

  [2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）

  （2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？

  （3）各组代表汇报。

  （4）教师板书学生汇报的数据。

  [1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。

  [2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。

  [3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。

  [4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。

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