汉语拼音13 ang  eng  ing  ong

教材分析:

本课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。

第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

学情分析：

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。教学ɑng、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。

学习目标：

1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。学习普通话。有主动学习的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

教学难点：eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：汉语拼音卡片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
　　教学过程：

　　（一）复习旧知，导入新课。
　　　　　这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
　　　　　今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
　　（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
　　　1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
　　　　教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
　　　2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）
　　　　教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
　　　3、教学后鼻韵母的发音。
　　　　（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
　　　　（2）你知道有哪些灯？念eng音。
　　　　（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
　　　　（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
　　　　（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
　　　4、教学整体认读音节ying。
　　　　出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
　　　　练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
　　（三）课中操。
　　　　　念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，
　　　　　　　　挥动羊鞭去放羊。
　　　　　　　　青青草，满山岗，
　　　　　　　　羊儿吃得肥又壮。
　　（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。
　　（五）书写指导。
　　　　　后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
　　　2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
　　　3、能够根据音节拼读句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程
　　（一）复习检查。
　　　1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
　　　　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
　　　2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
　　　3、拼读音节练习。
　　（二）三拼音练习。
　　　　　q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）
　　　　　x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
　　（三）根据音节拼读句子。
　　　1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
　　　2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　　　3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
　　（四）拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
　　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（五）认生字。
　　　1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
　　　2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（六）巩固练习。
　　　1、看谁听得清，找得对，读得准。
　　　　　黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
　　　2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
　　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（七）小结。

板书设计：拼音格中范写拼音

教学反思：

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 基于这种新的课程理念，在教学过程中，我充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！