汉语拼音10  ao  ou  iu

教材分析:

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

学情分析：

学习了前面三个复韵母,学生已经初步掌握了学习复韵母的方法。本课只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我准备采用创设情境、语境的方式，将所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，以增加学生学习的情趣。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

学习目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：汉语拼音卡片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、能够看图说一句话。
　　教学过程：

　　（一）复习检查。
　　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
　　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
　　　3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
　　（二）引出新课，提出要求。
　　　　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
　　（三）教学复韵母ao ou iu。
　　　1、教学复韵母ao。
　　　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
　　　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
　　　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
　　　2、教学复韵母ou。
　　　　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
　　　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
　　　　（3）教师领读、指名读、齐读。
　　　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
　　　3、教学复韵母iu。
　　　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
　　　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
　　　　　　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
　　　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
　　　　　　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
　　（四）巩固练习。
　　　1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
　　　2、打乱次序读带调的ao ou iu。
　　（五）指导书写。

　　　　　　　　　　　　　 　　   第二课时
　　课时目标：
　　　1、巩固复习ao ou iu及其四声。
　　　2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：

　　（一）复习巩固。
　　　1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
　　　2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
　　　3、认读带调的ao ou iu。
　　（二）拼读ao ou iu构成的音节。
　　　1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
　　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
　　　3、四声组词，由教师领读。
　　（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
　　　1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
　　　　用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
　　　2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
　　（四）游戏。
　　　1、做“购物”的游戏。
　　　　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
　　　　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
　　　2、做“摘星星”的游戏。
　　　　　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
　　（五）看图拼读音节。
　　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
　　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　　（六）拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
　　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（七）认生字。
　　　1、卡片抽读认过的生字。
　　　2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（八）巩固练习。
　　　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（九）小结。
　　　　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

板书设计：拼音格中范写拼音

教学反思：

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。