课题

汉语拼音i u  ü

课型

精讲

第几课时

1

课时教学目标（三维）

1、 通过情趣导入 ，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。V  发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。
2、 通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。

教学重点与

难点

教学重点：1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圆嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。
教学难点；1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。 2、根据iuv的口型，判断读音。

教学方法与

手段

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。

使用教材的

构想

通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情。

教师行为

学生行为

课堂变化及处理主要环节的效果

一、i的读音，口型，写法
1、 你们看（出示蚂蚁和i）小朋友，你最喜欢哪个小动物
指蚂蚁，这是什么，谁来说说，（蚂蚁）蚂蚁的蚁是第几声，谁来猜猜，那么把它变成第一声怎么读，对这就是我们要学的i.

2、 读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐i（一只蚂蚁 i）
3、 大家在观察这个图（指蚂蚁和i），我们想想我们怎样记住这个i呢?（i下面的一竖像蚂蚁的身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，
4、 可是老师又有问题了，这个一有个小脑袋，那么在四线格中改怎么放呢？(一竖在中格，脑袋在上格)教师范写。

二、u的读音口型和写法
1、小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和u，这里的u就像是乌龟的乌，谁来试试读。
2、u发音时小嘴

3、小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住u 的形状。
4、谁来说说这个u改怎么写，它有几画，（要注意两竖要直，转弯的地方要平滑）那么u在四线格中该写在哪里呢？（中格）u和我们学过的谁住在同一格呢（aoe）

三、ü的读音，口型，写法
1、小朋友，你们看最后一个小鱼，（出示ü和图小鱼）哪位小朋友告诉老师鱼是第几声，它戴了什么样的帽子，，我们把鱼读成第一声的时候就是，ü了。
2、那么ü的口型是什么样子的呢。有没有小朋友学吹笛子的。读ü的时候小嘴巴拢圆，舌尖抵住下齿背，就像吹笛子。ü口吹笛子ü.(一条小鱼ü)。
3、小朋友们，你们你怎样来记住ü,指导学生看图。（下面的u像小鱼的身体，头上的两点，就像小鱼的眼睛）我们还有什么方法可以记住它呢，可以用学过的字母记吗？小朋友们看（老师遮掉ü头上的两点，再出示两点，引导学生发现，原来ü是u头上多了两点。
4、那么ü该怎么写呢，小朋友们想想，（先写u在写两点，两点要对齐），那么有谁知道ü在四线格中的位置呢，（中格和上格）

5、哪位小朋友，来把这三个字母宝宝度给大家听，  哪位小朋友告诉我们它们怎么写，先写什么后写什么，在四线格什么位置。
四、 小结
 小朋友，今天我们学习的一只蚂蚁的I 一只乌龟的u一条小鱼的ü，它们和aoe一样都是单韵母，你记住它们了吗。

五、 作业
1、 拼音本上的描红
2、 预习IUV的声调

跟读，指名读

教师范写

 小学生书空。

 学生书空并描红

学生试着品读

u就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴。

 根据老师提出的问题做答

学生描红

学生看图

 跟老师读，练习读。和女生赛读

编顺口溜加强记忆

 看老师范写

学生描红

 观察每一笔的位置

 并加强记忆

 指名读，开火车读。

抽读字母卡片巩固练习

课题

汉语拼音i u  ü

课型

精讲

第几课时

2

课时教学目标（三维）

1、 通过知识的迁移，交学生I的四声，让学生联系AOE的四声去推出UV四声的读音。
2、 复习前面留个单韵母字母，注意读音形状，以及声调的区分，尤其是oa，uv，的形。以及uv的口型和各单韵母声调的区分，做到可以任意指读。

教学重点与

难点

教学重点：
1、 引导学生知识迁移，如何使学生将以学的aoe的四声发音规律运用到iuv的四声发音中来
2让学生通过四声的不同，寻找出相似读音的词语，以巩固对四声的理解和记忆
教学难点：
1、 共18个声调读音，容量大，如何让学生不混淆，准确指读并区分口型

教学方法与

手段

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。

使用教材的

构想

通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情。

教师行为

学生行为

课堂变化及处理主要环节的效果

一、 导入
1、小朋友，学习AOE时，我们记得它们带上了不同的帽子，谁记得，给我们背背。
2、小朋友们，你们看I也带上了四个不同的帽子，出示四声，谁会读呢。教师纠正并范读
3、引导学生思考，I的第一声，我们平时说话时那些字或词里有I的（衣服 医生）第二声（阿姨，移动）第三声（椅子 可巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。观察老师口型跟读，圆圆嘴巴U，(一只乌龟U)。第四声（容易，注意）

4、小朋友们，I头上有一点，那么它的声调符号写在哪里呢？
二、探究合作，UV的四声
1、小朋友们，现在同桌之间讨论想想U的四声该怎么读呢，小声的在下面读一读。
2、谁来试试，（教师正音，指导）第一声有哪些字或词（乌龟，房屋）第二声（无用 吴）第三声（武术 中午）第四声（动物）
2、 同U的方法，探究v的四声读音。同时同音词语第一声（淤泥）第二声（小鱼）第三声（下雨）第四声（体育）。注意声调符号和I一样，与两点都写在上格里。
三、 复习巩固aoeiuv六个单韵母的读音口型，各声调的读法
1、 小朋友们，我们一共学习了几个单韵母。（6）个你能读一读吗？
2、 谁能带着声调读

3、 形体的区分
出示ao它们有什么不同  U和V  O和E
4、 区分读音
A(13) i(23)v(23)o(24)e(23)u(41)分别正确读出，并指明是什么声调。
四、 小结作业
1、 预习认一认1
2、 完成练习与测试，补充习题

指名背

学生试读

学生开火车读

齐读，指名读
（都写在上格）

齐读，指名读，讨论四声在四线格的位置

抽卡片随机读

抽卡片随机读
齐读、抽卡片，随机读

学生描红，并练读一二课，同时包括四声　　

板 书 设 计

汉语拼音i u  ü

i  ī í ǐ ì   u  ū ú ǔ ù     ü  ǖ  ǚ  ǘ  ǜ

作 业 设 计

1、认真完成目标与练习

2、把拼音读给爸爸妈妈听

3、背会拼音顺口溜

教 学 后 记

学生能读，不能区分声母，韵母和整体认读音节。对于爱说爱唱的一年级孩子来说，儿歌是他们最喜欢的语言表达方式之一。我抓住这一特点，让学生动脑筋将“i”编上儿歌，并配上乐曲表演唱。我说：小朋友，你们能把“i”字母编成顺口溜说说吗？生说出了：铅笔戴帽iii，像支蜡烛iii，像盏路灯iii，小小蚂蚁iii。在轻松愉快的气氛中，不仅强化记忆了字母的形，更重要的是充分发挥了学生的自主性、创造性。