汉语拼音4  d t n l

教材分析:

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

学情分析：

教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音。字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。

学习目标：

1．学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：汉语拼音卡片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。

二、教学声母d。

 1、看图说话引出d。

    图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。

 2、教学d的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。

（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。

 3、指导书写。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。

三、教学声母t。

 1、看图说话引出t。

    图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄

 2、教学t的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。

（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。”

 3、指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。

四、看图说话，拼读音节。

    图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声。

五、巩固练习。

 1、复习d、t字母，认读卡片。

 2、对比读。

b——d   b和d面对面坐。

t——f   伞柄朝上t，伞柄朝下f。

第二课时

一、复习检查。

 1、认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i

 2、拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti

二、教学声母n。

 1、看图说话引出n。

    图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。

 2、教学n的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。

（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”

 3、指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。

 4、教学n和á的拼音。

    出示n—á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。

三、教学声母l。

 1、看图说话引出l。

    图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。

 2、教学l的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。

（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。”

 3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。

 4、教学l和i的拼音。

（1）出示l—i，启发学生自己拼读并练四声。

（2）指导看图说话，拼读音节。

妈妈手中拿着一只梨。音节是：mā mɑ ná lí。

四、复习巩固。

 1、猜字母游戏。

    马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

 2、找朋友游戏。

教师：我请хх找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）

教师：声母d，d d d。

众学生：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。

此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：

众学生：错错错，请你仔细找朋友。

 3、补充练习，出示音节拼读。

dà  mǐ（大米）    lǎ  bɑ（喇叭）    là  bǐ（蜡笔）

bō  li（玻璃）    lí  bɑ（篱笆）    nǔ  lì（努力）

板书设计：            四线格里范写a o e

教学反思：

当代教育理论强调，课堂教学应该由维持性学习迈向自主创新之路。如何将这一思想由理念形态转化为教师的行为操作，特别是物化于低年级的课堂教学，这一教例是个有益的尝试。教学时，教师注意诱导学生的参与意识，撩拨学生的创编激情，开发学生的创造潜能，自己则始终恪守引导者、资料员、合作伙伴之角色。民主的氛围不时擦碰出智慧的小小火花。相信在这盎然的时空里，学生创造的芽苞已然悄悄催开。