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《祖父的园子》教学设计

《祖父的园子》教学设计 　 江西省南昌市东湖小学　熊　倩 　 　 【教材内容】　　《祖父的园子》人教课标版　五年级　下册第二单元　第７课（需二个课时）。
【教材分析】

　　祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园（作者曾称它为自己的后花园），就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。
【学情分析】 　　学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识。充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
【教学目标】

　　１、认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
【教学重、难点】 　　教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
【教学理念】 　　充分发挥学生自主学习意识的基础上，对学生的自主实践加以精心调控，使其有目的的选择学习内容，确定学习进度，在自主学习过程中体会情感，感悟语言，从而发展和提高学生的语文素养。
【教学过程】

一、谈话导入新课

　　童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

　　板书课题： 　 　 祖父的园子 　
二、初读课文，整体感知课文主要内容

　　１、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

　　２、分小组讨论，交流： 　　　　作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

　　３、全班汇报交流：

　　　　观赏小昆虫，大榆树。

　　　　跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。

　　　　误把狗尾草当谷穗留下不铲除。

　　　　在祖父的园子里玩耍的情景：

　　　　摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。

　　　　用瓢舀水往天空扬。

　　　　沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。

　　　　用草帽遮脸睡觉。


三、体会作者在园子里的心情

　　１、默读课文： 　　　　体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

　　２、全班交流：

　　　　让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。


四 领悟表达特点

　　讨论： 　　作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

　　通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。


五、课外延伸

　　课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的《童年》，为口语交际学习作准备。
【板书设计】 　 　　　　　　　　祖父的园子──“我”的乐园

　　　　　留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受

来源：中国哲士网

中小学语文教学 祖父的园子,萧红教案，教学设计 参考资料，课文

作品《祖父的园子》教学设计原文赏析
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