《火烧云》教学设计
［ 作者：薛思军 转贴自：原创 点击数：96 更新时间：2005-1-12 文章录入：薛思军 ］

九年义务教育五年制小学语文教材第七册
第10课《火烧云》教案设计与说明

[教学要求]
1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学重点]
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]
课件、多媒体设备
[教学过程]
谈话激情：
现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信 课前谈话
是走向成功的桥梁”），同学们一起来读。 的目的是
对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表 激发学生的
自己的见解，就一定会有收获。好，上课。 课上参与
一 、导入新课 热情。
同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？
这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这
节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所
赋予我们的美丽景色吧！（出课件）
二、检查朗读 通过检查
谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听， 读让学生
听他有没有读错的地方。） 整体感知
三、自主学习 课文 。
A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你 通过学生自
会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解课
B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后 文内容培养
四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学 自主学习的
生交流，师巡视。） 习惯。
C. 谁能把自己的收获说给大家听？
（1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自
小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。
人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？ 及时的肯定
（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的 与鼓励增强
回答板书：颜色、形状] 学生的信心
四、朗读体会 与积极性。
（一）颜色
A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联
的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容
颜色的这一部分读读。（指名读） 解决问题，
师：（出示文字）同学们自己去读读这一 训练学生的
段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让 分析和归纳
学生看屏幕读） 的综合能力
生：颜色多。[板书：多] 。并训练学
师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体 生有感情的
会到的？ 朗读课文。
师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，
读读课文试试能不能体会出来？ 根据对颜色的
生：变化快。[板书：变、快] 学习让学生自
B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会 学形状这部
是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏 分，目的是
一下。（播放课件） 培养学生思
师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性
一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读 和逻辑性。
----指读----范读----体会读----齐读）
（二）形状
A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。
师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体
会到的？
师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜
欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢
的感觉读出来。（指名读）
师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗， 发挥学生
一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激
师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 活学生的思
五、课堂质疑 维的火花，
谁还有什么不明白的地方？（小组或集体讨论解 培养学生的
决） 自主意识和
（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。
烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇
文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？好，
选择你最喜欢的段落背下来。
六、课堂总结：
我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就
让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记
在心中吧！

附板书设计：
火烧云
颜色 多
变
形状 快

《火烧云》教学设计
［ 作者：薛思军 转贴自：原创 点击数：96 更新时间：2005-1-12 文章录入：薛思军 ］

九年义务教育五年制小学语文教材第七册
第10课《火烧云》教案设计与说明

[教学要求]
1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学重点]
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]
课件、多媒体设备
[教学过程]
谈话激情：
现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信 课前谈话
是走向成功的桥梁”），同学们一起来读。 的目的是
对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表 激发学生的
自己的见解，就一定会有收获。好，上课。 课上参与
一 、导入新课 热情。
同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？
这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这
节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所
赋予我们的美丽景色吧！（出课件）
二、检查朗读 通过检查
谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听， 读让学生
听他有没有读错的地方。） 整体感知
三、自主学习 课文 。
A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你 通过学生自
会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解课
B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后 文内容培养
四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学 自主学习的
生交流，师巡视。） 习惯。
C. 谁能把自己的收获说给大家听？
（1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自
小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。
人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？ 及时的肯定
（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的 与鼓励增强
回答板书：颜色、形状] 学生的信心
四、朗读体会 与积极性。
（一）颜色
A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联
的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容
颜色的这一部分读读。（指名读） 解决问题，
师：（出示文字）同学们自己去读读这一 训练学生的
段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让 分析和归纳
学生看屏幕读） 的综合能力
生：颜色多。[板书：多] 。并训练学
师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体 生有感情的
会到的？ 朗读课文。
师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，
读读课文试试能不能体会出来？ 根据对颜色的
生：变化快。[板书：变、快] 学习让学生自
B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会 学形状这部
是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏 分，目的是
一下。（播放课件） 培养学生思
师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性
一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读 和逻辑性。
----指读----范读----体会读----齐读）
（二）形状
A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。
师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体
会到的？
师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜
欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢
的感觉读出来。（指名读）
师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗， 发挥学生
一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激
师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 活学生的思
五、课堂质疑 维的火花，
谁还有什么不明白的地方？（小组或集体讨论解 培养学生的
决） 自主意识和
（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。
烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇
文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？好，
选择你最喜欢的段落背下来。
六、课堂总结：
我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就
让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记
在心中吧！

附板书设计：
火烧云
颜色 多
变
形状 快