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《火烧云》第二课时教学设计

《火烧云》第二课时教学设计 　 江苏省宜兴市分水实验小学　王惠娟　周晓波 　 　 【教学目标】

　　１、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

　　２、学习作者观察和积累材料的方法。

　　３、有感情的朗读课文，熟读成诵。
【教学重点】

　　１、评点中了解火烧云的特点。

　　２、了解作者观察事物和积累材料的方法。


【教具准备】 　　多媒体课件。
【教学过程】

一、整体入手，捕捉重点

　　１、回顾导入： 　　　　通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？ 　　　　结合学生的回答，板书： 　 　 颜色、形状 　 　　２、指名学生读书，师生评点。
　　　　
　　３、过渡。
二、师生互动，精读精评

　　１、自由朗读第二段： 　　　　想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？

　　２、讨论，交流：

　　　　生评：颜色多：“红通通、金灿灿……”

　　　　师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

　　　　生评：颜色多：“说也说不出来”“见也没见过”。

　　　　师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

　　　　生评：颜色变化快：“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”

　　　　师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

　　　　屏显以下文字： 　 　 　　⑴　一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

　　⑵　有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。　　　　 　 　　　　生评：形状多：“马、狗、狮子”。

　　　　生评：形状变化快：“一会儿、眨眼间、跑着跑着……”

　　　　师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

　　３、小结： 　　　　火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？

　　　　引导学生说出： 　　　　五光十色、瞬息万变。


三、总结学法，赏读课文

　　１、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。 　　　　（余兴未尽）

　　２、是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？

　　　　引导学生概括出写作方法： 　　　　仔细观察，发挥想象，注意积累。

　　３、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。

　　４、齐读。 　　　　（屏显动画，音乐伴奏。）
四、迁移运用，内化情感

　　１、同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？ 　　　　（看火烧云） 　　　　老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。 　　　　（屏显动画）

　　２、在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 火烧云,萧红教案，教学设计 参考资料，课文

作品《火烧云》第二课时教学设计原文赏析
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