《火烧云》教学后记

看到这篇似曾相识的课文觉得有种亲切感，因为课文中明显要好好处理的两大点就在于：让学生学习颜色词语的构造，拓宽学生的思路，感受云的颜色多；让学生在感受云的颜色多之外，还要学生感受变化的快和变化的快。

在教学时，注重对于颜色词语的解析，让学生觉得词语的构造竟是如此神奇，学生不觉得枯燥，就在于这样的兴趣激发中触动学生的触角，让学生说出那些“说也说不出来，见也没有见过的颜色。”新课程的伟大就在于发挥学生的创造性，让学生说那些不曾认识到的知识的广角。而且这类词语的训练与积累也是中年段学生所该把握的重点。

在教学时，为了防止花时太长，也为了培养学生学习的自主性，在教学第4、5、6小节时采取的是以扶带放的方法，让学生有了学习的挑战性。陶行知先生也曾经说过：民主可以激发更多学生的创造性，那么合作就是达到民主的一种方式。因此在学习时，充分发挥学生的协作精神，找出联系，找准云彩所变幻成动物的状态，而左右的变化又在短时间完成。找准时间词，并且积累丰富的动词就能很好地为学生的练笔做好铺垫！你难以想象孩子的想象力是怎样的强大！不要忽视学生的画笔，简单地描摹出云的变化（某种动物的状态和发展空间），再学生的画通过连环的形式联系起来，并用时间词语来达到表达的效果，这样过度也就很自然了。后来证明，想象真的是孩子最乐意做的，他们天马行空想象滋长着他们的书面表达能力！从学生生动的语言中就能见识到！我们的每个教学环节的预设和生成都要追求课堂的开放性，那学生作为一个完整的生命个体来尊重，重视他们每个人每一次的体验，因为他们每一个想法都是儿童世界的展示和创造的来源！而想象与交流则给予孩子更多的思维碰撞，才会出现学生精彩练笔的成果。他们有的在模仿，有的在原创，有的在模仿中创造……

新课程的理念告诉我们，教科书的建设坚持“抓大放小”的原则，那么我们的课堂教学在设计教学环节时更要有重点，有难点，抓大的略小的，并不讲究每个片段都要面面俱到，但我们追求精致精细的课堂，不放过任何一个可延伸可拓展可深究的教学重点和难点！