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《火烧云》课堂实录
执教：解铮
一、揭题，激趣
师：出示火烧云的图片，问：同学们你们看，这是什么？
出示课题图片，揭示课题：今天我们就来学习第18课《火烧云》。
二、初读，感知课文内容。
选择自己最喜欢的方式读课文。提出读文要求：
1、 读准字音，把课文读正确。
2、 找出你认为课文中最美的地方多读几遍。
三、精读。
把自己认为最美的地方和自己的小伙伴交流。
学生读美，找美，说美，全班交流。（根据学生交流选择的情况，认为第三自然段美的同学较多。）
师：我们就先来欣赏第三自然段，看究竟美在什么地方？
指名读第三自然段。其他同学边听边想。
生：这段写出了火烧云颜色变化特别快。（板书：快）
师：你从哪些词语体会到的？
生：我从“一会儿”这个词体会到的。
生：这段不仅写出了火烧云的颜色变化快，而且还很多（板书：）
师：都有哪些颜色？
生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、
生：葡萄灰、梨黄、茄子紫
生提出的问题为“什么是半灰半百合色？”
师：谁见过“百合”，是什么颜色的？
生：百合是白色的。
师：你真是见多识广！那么半灰半百合色也就是（学生齐说）“一半是灰色，一半是粉红色或白色”。同学们真聪明！
师：天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色
生：苹果红。
生：桃红。
生：葡萄紫。
生：杏黄。
师：你们看，这些颜色多漂亮啊！
（课件展示火烧云颜色变化的图片。学生看到什么样的颜色就大胆的说出来。）
师：天空中这么多颜色交织在一起多美呀！同学们能不能用一句话或是一个恰当的词语形容一下现在的天空呢？
生：五颜六色。
生：五彩缤纷。
生：绚丽多彩。
生：色彩斑斓。
生：五光十色。
师：同学们真会用词。有的同学已经迫不及待的想要记下课文中这些表示颜色的词语了，现在就给同学们一分钟的时间读一读，背一背这一段，呆会我还要考考你们呢!
（课件出示练习题，指名完成，用自己想到的颜色再填空。）
师：同学们的记忆力可真好。下面就请同学们读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（教师范读，指名两位同学有感情地朗读，学生互相评价，教师适时指导）
学习“火烧云的形状变化”
思考：火烧云除了颜色在不断的变化，什么也在变？（自由读找出答案：形状）
师：请同学们小声读四～六自然段，想一想火烧云形状变化有什么特点？（自由读）
生：形状变化快？
师：从哪些词语体会到的？
生：从“一会儿”、“忽然”体会到的。
生：还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”
师：同学们找得真准确。
生：老师我觉得火烧云的形状变化不仅快，还很多。
师：火烧云的形状像什么？
生：像马、狗、狮子。
师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。不过我来提问，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
（师生问读，教师根据提问板书出现——样子——变化——消失）
师：（手指板书）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？
生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。
师：说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
师：这么有趣的火烧云，让我们一起来看一看吧！
（播放火烧云形状变化的录像）
师：其实火烧云就是一幅幅美丽的抽象画，只要你展开想象，天空中就什么都有。你看，天空中又飘来一朵美丽的大荷花，花瓣正在一片片的展开，你揉揉眼睛刚要看清楚它，荷花却不见了。同学们也大胆的展开想象吧，相信大家能想象出更加神奇，有趣的形状，你可以先和你的小伙伴说一说。
（学生发挥想象，描绘自己想到的各种形状）
师：师：火烧云形状变化这么多，同学们试着用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
生：变化多端。
生：变化莫测。
生：千变万化。
生：绚丽多姿。
生：千姿百态。
生：瞬息万变。
师：火烧云的形状变化这么有趣，你能读出这种奇趣吗？（学生自由读，指名读，学生互评）
四、回顾全文，理清脉络
师：天空中的火烧云变化如此的美丽与神奇，那么它给大地带来了哪些变化呢？
生读第一自然段，男女生赛读，读出大地的美丽。
火烧云来得快，去的也快，一时间……（生齐读最后一自然段）
看来同学们还有些余兴未尽，那就让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽。（播放课文的录像）
师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？
生：火烧云真是太美丽啦！
生：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。
生：我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。
师：火烧云如此的美丽，只是大自然的杰作，我希望同学们能够多接触大自然，观察大自然，感受大自然，去发现大自然中更多美丽神奇的景观。
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