１、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。
【教学时间】 ２课时。
【基本教法】 从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。
【教学过程】 第一课时 一、揭题激趣，生动导入
１、出示题目： 师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。 教师板书： 火烧云 ２、解释题目： ⑴ 启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”？ （早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等） ⑵ 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：
天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。
① 读一读： 有什么问题。
② 换词训练： “烧”换成“红”，行吗？
（引导学生读议，找找理由：① 避免重复；② 前后照应；③ 显示出动态的感觉；④ 巧妙点题。）
二、初读课文，整体感知
１、教师讲解： 课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。
２、学生各自放开声音读一遍课文： 要求做到读正确，读流利。
３、采取赛读、选读等形式。 （引导学生继续把课文读正确，读流利。）
４、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。
三、切入重点，感悟表达
１、研读第三自然段：
⑴ 细读课文： 读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。
⑵ 背诵课文： 引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。
① 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？ （如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。）
② 按“葡萄灰”、“梨黄”， 这种样子说说还有什么颜色？ （如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。）
⑶ 小结： 火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？
师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。
第二课时 一、研读４～６自然段
１、学生分组读课文： 读后交流读懂了什么。 ２、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：
⑴ 变化多： 从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。
⑵ 变化快： 从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。
３、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如： 第４自然段：
师：一会儿，天空中出现了什么？
生接读：天空中出现了一匹马。
师：马是什么样子的？
生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？
生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。
同样的方法继续引读５～６自然段，再次感悟课文的写法。
４、学生自由练习朗读： 品味情趣，内化语言。
５、小结写法，读写迁移，学会表达：
这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。
二、学习最后自然段 理解“恍恍惚惚”。 （重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。）
三、课堂总结，再次质疑
