１、学会本课生字新词，理解好词佳句。
２、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。
３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
４、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。
【教学方法】 情景教学法，导读法。
【教学媒体】 挂图、投影。
【课前准备】 学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？
【教学课时】 ２课时。
【教学过程】第二课时【教学要点】 通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
【教学过程】
一、读课题，导入 课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？
师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？
二、新课
１、快速读课文，想： 作者是按怎样的顺序写火烧云的？ （投影出示）
学生答后板书：
上来了──变化着──下去了 ２、学习第一段：
⑴ 自读，想： 火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？
板书：
霞光 ⑵ 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“ ”画句），指名读有关句子。
⑶ 学到这，你会有什么疑问？ （地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）
⑷ 导读： 假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？
⑸ 小结： 火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
⑹ 过渡： 这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段
１、问：你想知道些什么？
２、自由读，想： 这段怎样写火烧云的变化？
３、讨论交流。 板书：
颜色形状 ４、学习颜色变化部分：
⑴ 边看图，边画句： “ ”画出写火烧云颜色的句子。
⑵ 投影出示：
天上的云──着了火 着重理解这句话。 进行换词练习： 把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？
⑶ 问：火烧云颜色变化怎样？ （看图）
投影出示：
这地方──半百合色 齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样？ 理解“半──半──”“梨黄”的构词法。
板书：
多、快 ⑷ 问：还有什么颜色？ （看图、补充）
⑸ 说话练习： 颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。
⑹ 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？
⑺ 闭眼，听读，回忆，欣赏。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
５、学习形状变化部分：
⑴ 问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？ （看投影片） 问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？
⑵ 重点学“马”的一节。
（投影出示）
马是怎样的？
马是怎样变化的？
马是怎样消失的？
⑶ 参考“马”的问法，一问一答。
⑷ 指导背诵。
⑸ 指名读： 品评。 重点理解“那狗──不见了”这句，写得好在哪？
⑹ 谈话： 还可以想象成什么？
说话： 这天空分明成了一个（动物园）。 问： 可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？
６、小结： 色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
过渡： 可惜，火烧云很快就下去了。
四、学习第三段
１、读后问： 哪个词写出火烧云很快就下去了？
２、哪句写出看火烧云真实的感受？
３、导读，背诵。
五、总结全文
１、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
２、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
【板书设计】
火烧云
颜色 多
变
形状 快
