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《月光曲》第二课时说课…
《月光曲》说课设计
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《月光曲》第二课时教学…
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《月光曲》说课设计

《月光曲》说课设计 　 浙江省平湖市乍浦镇天妃小学　郑　惠 　 　 【教材理解】

　　《月光曲》一文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，即创作月光曲的美丽传说。课文语言优美，感情丰富，意境优雅。

　　文章共安排３教时。　　第一教时： 　　初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。 　　第二教时： 　　细读课文的第二段，指导有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境，初步感受文章的思想感情。 　　第三教时： 　　背诵第９自然段，然后归纳课文的主要内容。总结课文，句段练习，进一步感受《月光曲》美的意境。教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
【设计理念】

　　教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。教学中努力体现“学科间融合，课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”将语文课堂变为生活的课堂。


【学法】

　　１、运用朗读手段，自读自悟，感受语言美，课文意境美。

　　２、各种感官的共同参与，调动思维的积极性。

　　３、沟通“语言──情感──语言”的关系，文道得到结合。


【教法】

　　１、“学科融合，自读自悟。”将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，加深对课文的理解，更好地领悟文章的中心。

　　２、进行多媒体教学，激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。

　　３、加强课堂训练意识，特别是朗读。以多种形式的朗读代替对课文内容的讲解、分析。帮助学生感悟语言，理解文章的意境美。

　　４、以学生为主体，设计开放性问题，尊重学生个性化体验。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 月光曲,贝多芬教案，教学设计 参考资料，课文

作品《月光曲》说课设计原文赏析
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